《白杨礼赞教案》word版

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1、《白杨礼赞》教案一、教学目标　　（一）理解白杨树的象征意义。　　（二）在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。（三）学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。二、教学重难点重点：学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法难点;理解白杨树的象征意义,体会作者的思想感情三、教学课时安排：2课时第一课时一、导入：1.播放西北高原上白杨树的资料片，让学生对白杨树有些感性认识。（树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅

2、的倩影、今天我们再领略一下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树的俊美。）2.释题：“礼”，崇敬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。二、作者简介与写作背景：简介：茅盾：中国现代杰出作家，原名沈德鸿，字雁冰。主要作品有长篇小说《子夜》《腐蚀》；中篇小说有《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）；短篇小说有《林家铺子》。“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）背景：本文写于1941年3月，那时正处在抗战的相持阶段.作者于1939年3月到新疆讲学,第二年五月赴延安鲁艺讲学,十月离开延安到重庆.这期间,作者目睹国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实

3、,看到北方军民在共产党领导下同心同德,团结抗战,粉碎了日本侵略者的“扫荡”,巩固和发展了敌后抗日根据地.他从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望,受到了鼓舞,写下了这篇激情洋溢的散文.一、生字词无边无垠[yín]坦荡如砥[dǐ]倦怠[juàndài]恹恹[yān]晕圈[yùnquān]参天[cān]潜滋暗长[qián]不折不挠[náo]婆娑[pósuō]虬枝[qiúzhī]二、整体感悟（1）学生朗读课文，感知文章，扫清文字障碍（2）学生自由朗读全文，初步体会文章的感情，明确全文抒情线索。明确：赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。文中五次

4、提到白杨树的不平凡，把有关的语句一一找出来。（3）小组讨论：如何划分本文的段落层次？学生讨论后明确：要划分段落层次，一定要注意理清文章的写作思路。本文的段落层次划分如下：第一部分（第1段）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。第二部分（第2—4段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分（第5—6段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（第7—8段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。第五部分（第9段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树（4）合作探究，研读课文第一、二部分1、老师朗读第一部分，请同学思考：开头的这段在文章

5、中起了什么作用？明确：开门见山，点明文章题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调2、自由朗读2—3段，要求找准表现以下内容的词句：黄土高原特点，见到黄土高原的感觉，见到白杨树时情绪的变化明确特点：是黄绿错综的一条大毡子，无边无垠，坦荡如砥　　感觉：雄壮，伟大，单调　　情绪：恹恹欲睡，惊奇地叫了一声(5)描写高原的目的是什么？明确：①交代白杨树生长的环境，“雄壮”“伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡。②写高原单调，令人“恹恹欲睡”，这是从反面为白杨树不平凡的形象作铺垫。一、小结《白杨礼赞》是一篇“美文”，处处渗透着高尚的审

6、美情趣。文章开头描绘了白杨树生长的“环境美”，雄伟壮阔的黄土高原，宛如并肩的远山的连峰，给人一种壮美之情。但西北之行所见的白杨树究竟是一种什么样的树？作者借赞美白杨树到底要赞美什么？让我们下节课继续讨论，进一步感受白杨树的美。二、作业布置1、掌握本文的生词2、完成本课导学案的练习3、预习本文第3、4、5部分第二课时(一)回顾上课时内容，导入新课作者在铺陈赞颂白杨树前先描写黄土高原的景象，勾勒了一幅雄浑、辽阔、苍茫的画面。既介绍了白杨树不平凡的生长环境，表现了“景美”，又渲染了一种不平凡的气氛，烘托出白杨树那傲然耸立、坚强挺拔的美姿。赞美高原后又

7、说它“单调”，紧接着骤然把白杨树一下子推送到读者面前，使之在雄伟的高原这一背景的衬托下，显得更加清晰、鲜明、高大。西北之行所见的白杨树究竟是一种什么样的树呢？(二)学习探究，继续研读课文第三部分（1）学生朗读要求其他学生在听读时，注意画出文中有关直接描写白杨树的语句。并思考：文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征？文章是从哪些角度来描写白杨树的？学生讨论后明确：（1）作者用“力争上游”概括了白杨树的外形特点，也揭示了白杨树的内在气质。（2）分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶

8、，突出了它的向上；写皮，则主要点明它“微微地泛出青色”。（3）文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出