浅析运用多媒体教学手段优化作文教学论文

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1、浅析运用多媒体教学手段优化作文教学论文论文关键词:运用多媒体手段指导作文论文摘要:多媒体教学的使用，优化了作文教学的过程，是作文教学实现低耗、高效的又一途径。我们要从教学的实际出发，因材施教，运用多媒体教学手段，精心论文关键词:运用多媒体手段指导作文论文摘要:多媒体教学的使用，优化了作文教学的过程，是作文教学实现低耗、高效的又一途径。我们要从教学的实际出发，因材施教，运用多媒体教学手段，精心制作多媒体课件，激发写作兴趣，拓展写作思路。同时还应对媒体特征作认真分析，正确选择，努力发挥使用媒体的特长;要精心组合多种媒体，尽可能取长补短，相互补充，从而优化作文课堂教学;要正确把握时机，运用适时适

2、量，以免喧宾夺主，弄巧成拙。在基层从事汉语文教学的十几年里，感触最深、最头疼的莫过于作文教学。汉语是藏族学生的第二语言，接受起来相对吃力一些。而且我们面对的是来自农牧区的孩子，他们从小缺乏汉语言环境，加上受到许多条件的限制，比起城市里的孩子，他们知识面窄，各方面都显得孤陋寡闻，缺乏写作的素材。起初别说是写文章了，连写一句通顺的句子都很困难。每每批改学生作文，那些语无伦次、颠三倒四的句子令人啼笑皆非。例如，“我被窗户关了”;“下课了，同学们有的单杠有的双杠”;“今天老师留了很多作业有”等等。这些句子不是口误，而完全是写作基础差，藏、汉语的语序搞不清楚造成的。这种例子在初一、二年级的作业里举不

3、胜举。因此，如何提高学生的作文水平一直是我区基层汉语文教师需要共同攻克的难关。1运用多媒体教学手段，精心制作课件，激发学生写作兴趣兴趣是作文成功的先导，是提高学生习作能力的前提条件，是一个人积极探求某种事物或进行某种活动的倾向。兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的提高，而学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导。作为教师一定要在导向上多动脑子，在教育方法上认真探索，不断激发学生学习兴趣，以提高教学质量。教育家苏霍姆林斯基说:“所有帮力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，才有学习的动力。电教媒体借助现代化的声光手段、动画技巧、音响效果，通过多种媒体信息来表现作文教

4、材的内容，形象具体，生动有趣，能充分调动学生的多种感官信息，容易引起学生的注意，丰富学生的想象，激发他们的写作兴趣。如果我们根据作文教学的需要，经常从学校的电教资料库中取材，用心编制作文教学资料，把学生限于生活环境无法亲眼目睹而又十分感兴趣的现象或过程制作成多媒体课件，如海上日出、火山喷发、龙卷风、天安门广场等等。课堂上，把作文教学所涉及的视听环境鲜活地呈现在学生面前，缩短学生的主观认识与客观事物间的距离，这样在学生心中会引起强烈的真实感。解决课堂教学时间空间的限制，解决学生无法亲历教学内容所涉及到的一些事物及变化过程的难题，会有效地提升课堂作文教学的质量。2运用多媒体教学手段，指导学生观

5、察写好作文，不仅要有较强的文字功底，同时要具备观察人与社会的能力。观察是写好作文的基础，没有细致、准确的观察，学生就不可能写出优美的文章。因此，指导学生观察在作文教学中就显得格外重要。虽然在作文教学时我们也可以组织学生实地观察，但由于受时间、地点、观察能力等诸多因素的限制，许多观察往往不能进行得十分细致、深人。导致学生对事物仍然会缺少足够的了解，写出的文章或条理不清，或内容空洞。运用多媒体教学手段则可以帮助学生弥补这些不足，填补空缺。它不仅能打破时间的界限、地域的阻隔，将实物展现在学生面前，而且能使该事物反复出现，以加深学生的印象。3运用多媒体教学手段，拓展写作思路古人云:学起于思，思起于

6、疑。在语文教学过程中，教者根据教学目的引导学生释疑解难，有意创设“学贵有疑”的情境，拓展他们的思路，启发他们多想、深思。对文章内容反复读，引导学生读出作者的情，体会作者的趣。媒体演示富有吸引力和感染力，能激发学生的兴趣，提高注意力，可以在自然而轻松的状态下提高记忆与学习的成效。在平时生活中，学生不乏鲜活感人的习作材料，或看到的，或听到的，或亲身经历的，只是没及时记下而轻易地“放”走了。待到要用时，印象淡忘了，便觉得无话可说，无事可写。但是，青少年记忆的火花是最易被点燃的，这时，如有类似的事情在眼前展现，那么就会激起他们对往事的回忆，从而发掘出写作的素材。在教学实践中，我们经常摄录一些有关学

7、生学习生活的内容及学校开展的各项课内外活动，自制成电视录像节目。作文教学时，根据教学内容，选择相关的音像资料播放，引导学生进行讨论，激起学生对相似活动、相关内容的回忆，从而拓展学生的写作思路。我们也经常利用多媒体技术的虚拟实景功能，为教学提供一个令学生感到真实的环境，学生在虚拟环境中如同身临其境。如在商店购物与营业员交谈，在医院充当医生与病人沟通等等。这样，尽管环境是虚拟的，但学生得到了相对真实的体验，习作内容也就充实而