学生的主体地位和教师的主导作用

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1、学生的主体地位和教师的主导作用摘要本文讨论了“学生的主体地位”和“教师的主导作用”的基本内涵及其相互关系，着重结合语文教学实际，得出在教学中，只有教师正确认识到学生在学习中的主体地位，并充分发挥好自己的主导作用，充分调动起广大学生主动参与学习活动的积极性，才能使“教”与“学”相得益彰，教有成效。关键词学生主体地位教师主导作用关系所谓教学，顾名思义，就是有“教”有“学”。因此，教师要搞好教学，就必须要处理好“教”与“学”的关系，也就是要处理好教师的主导作用和学生的主体地位的关系。一、那如何才能处理好这二者之间的关系呢？“学生是学习的主体”，这里所谓“主体”，是与“客体”相对而言

2、的，就是说“教师只是学生学习活动的客体”，学生才是他们自己学习进步的真正主人，教师的“教”，根本目的是为了学生的“学”，教学生学到有用的知识，提高他们的思想觉悟，增强他们的生活本领。而这个目的能否达到，学生学的好不好，主要在于学生的自身因素；学校的学习环境再好，教师教的再努力，如果学生自身的积极性没能发动起来，学生自身不能积极地参与到教育教学中来，那学生本人还是学不好的。只有把学生自己的学习愿望培育起来了，学生自己愿学了，才能通过他们自己具体的动手、动脑的学习活动，通过他们自己的“做”，才能使学生学到有用知识，增强生活本领；也只有通过学生自己不断地学习探索，他们才能在学知识的

3、过程中逐渐掌握学习的方法，学会学习，爱上学习，逐步养成自学的习惯，才能在这个发展快、知识更新快、竞争强的社会中，在未来的社会实践中能不断地自我学习，自我提高，增强竞争力，而不被这个快速发展的时代所淘汰。而所有这一切的实现，若没有学生自己的认真思考和积极参与，只能是天方夜谭，是根本不可能实现的。所以说，学生的“学”，是他们自己获得知识能力的内因，是根本性的途径，教师的教是学生学习的外因，只能起到指导辅助的作用，是根本无法代替学生本身的学习活动的。教师的教学，必须充分调动起学生参与学习的积极性，让他们在学习中口、手、脑都“动”起来，学习才有效果。而且也只有让学生自己动起来了，他们

4、在自己的学习活动中尝到学习的“甜头”了，才会对学习产生兴趣，才能在具体的学习活动中逐步找到学习的方法，逐渐养成良好的学习习惯，达到获取知识，增强能力的目的。那种“满堂灌”的教学，那种教师只顾自己滔滔不绝的“讲”，而不管学生“学”的课堂，就是一种教学忘记了学生是学习的主体的课堂，或者说，是一种不懂得学生是学习的主体的课堂。这样的课堂，也许教师确实讲得口干舌燥，疲倦极了，但学生本身的积极性不高，那收获还是不大；而且，不管教师怎样卖力的大讲，只要学生本身没能积极参与到学习活动中来，学生的心思本身没放到学习上去，学生就必然的或多或少、或迟或早地表现出对教师的不满情绪来，因为不管学生是

5、否意识到，从本质上来说，他们是来学习的；他现在在你的课上从没有“学”过，你对他就没有任何意义了，反过来，你可能还对他有妨碍，他不怨恨你去恨谁呢？所以，作为教师，我们千万不能忘记：学生是学习活动的主体，我们只是教育、指导、帮助学生学习的客体，在课堂上，若不能把学生引导到具体的学习活动中去，妄想用我们单纯的讲，去代替学生本身的“学”，那是万万不行的。但强调学生是学习的主体，并不意味着降低了教师在学生学习中应起的重要作用。教师在学生学习中所起的是主导作用，“主导”者，是主管方向和目标也；不管做任何事情，方向和目标是最最重要的，方向错了，或者偏了，效果就自然不会好，这是不言自明的。能

6、否充分发挥好教师在学生学习中的主导作用，对学生学习的成败也是十分关键的；因为尽管学生是学习的主体，但学生要学什么，怎样学，懂不懂，学生有没有自觉学习的积极性，等等，这些都要靠教师指导帮助，即就是说，学生或想学而不会学，或不愿学，这都要教师“教”着让他们“学”，离开了教师的“教”，学生几乎就不能“学”。比如就拿我所教的语文课来说吧：语文课是一门重要的基础工具课，它不仅在于学习提高人驾驭语言文字本身的能力，而且由于语言与思想不可分，学习运用语言文字的过程，也是人提高思想、开启灵魂的过程，而人的思想灵魂的开发，又为人学习其他课程、处理生活问题奠定了基础。正是由于语文与生活的方方面面

7、都有紧密的联系，所以语文的学习途径也不能太窄，光跟着老师学课本，自己课下不适当地拓展，时间一长，对老师课堂上所讲的内容也就不大理解、不感兴趣了，有的小孩子一、二年级语文次次考试成绩都在90分以上，后来不明白为什么上课总那么仔细听讲，下课认真做作业，可语文成绩就开始下降了呢？——原因就在这里。不论那个阶段的学生学语文，开拓视野、扩大知识面都是非常必要的。这些关于学习语文的宏观问题，教师必须首先明白，给学生指导到位，使学生首先在总的语文学习策略上尽可能把课堂学习与课外自学、生活实践相结合，这就既为学生课堂的