像不爱那样去爱论文

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1、像不爱那样去爱论文教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教育工作者提出了更高教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。"这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。"一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。"这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子

2、都得到应有的爱。关于教育需要爱这个观点，整个社会均已达成共识，在此不必赘述。最重要的是我们还得深思下一个问题--怎能去爱？一、无微不至的爱等于害我们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶经历竟达八年之久，饭来张口，衣来伸手，以至二三十岁了都还不会系鞋带。造成这种现象的原因何在呢？难道溥仪没有得到爱吗？事实恰恰相反，他得到了无微不至的“爱”，本来应该溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。正是这无微不至的“爱”，使溥仪丧失了基本的生活自理能力。由此可见，事无巨细的为他包办，无微不至的替他考虑，于他来说不是爱他而是害了

3、他啊！当然，“溥仪现象”毕竟是历史，我们更关心的是现实。令我们痛心的是一些家长和教育工作者却正在有意或无意之中走着相同的老路。近年来，随着家庭物质生活条件逐渐优裕，无论城市还是农村，家长对子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也有逐渐扩大的趋势。在生活上，有的家长把孩子奉若“皇上”，代子女洗衣、叠被、穿鞋，甚至出现老师布置劳动，家长奋勇代劳的怪现象；在教学中，有的教师对学生一味采用注入式教学法，代学生“拾柴”、“烧火”、“做饭”、甚至于出现了代学生“品味”的怪做法。教育者将无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办代替视为无私的爱。教

4、师的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花。这样教育的结果是学生失去了自理能力，失掉了自立意识，丧失了自强精神。这些孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；许多学生上了中学后，连自己的袜子都不会洗，开学和周日都必须由家长护送才能返校。缺乏社会责任感，没有同情心，在人格道德方面存在严重缺陷，惟我独尊；缺乏健康的心理素质，成了名副其实的“小皇帝”。发生了许多闹剧。诸如“拿麦苗当韭菜”、“鸡蛋是冰箱里来的”的笑话以及高分低能现象。可以看出我们的孩子在生活实际中缺乏生存能力、责任感以及对困难和挫折的承受能

5、力，缺乏与困难作斗争的意志和毅力，往往因失败而颓废，从而失去了进步的勇气。这，不能不让我们这些教育工作者警觉、反思。到底该怎样去爱学生才是对的呢？二、像不爱那样去爱其实，解忧的方法也可以从溥仪后半生的转变中得到启示。解放后，溥仪成了秦城监狱的囚犯，什么都得自理，经过多年的劳动改造，终于变成了自食其力的公民。倘若溥仪继续过他的皇帝生活，继续受到应有尽有的"爱"，恐怕到不惑之年也未必会系鞋带，更不要说自食其力了。看来人的能力是靠锻炼培养起来的，不锻炼就会丧失起码的能力。我们应该懂得爱不能强迫，不能包办，更不能代替。一位伟人曾经说过

6、："教育者的任务不在于交给下一代一个完整的世界，而在于引导并帮助他们用智慧和力量去创造新的世界。"因此，我们的家庭、学校、社会一定要给孩子们锻炼的机会，让他们在实践中练出多种能力，千万不能像侍从们对待溥仪那样过分溺爱孩子。倘若溺爱，那是走断送人才之路；倘若放开手脚促其自理，那才是走培养英才之路。社会给了溥仪锻炼的机会，使他由皇帝变成了自食其力的公民，我们的孩子能否具有自食其力的能力，主要取决于我们在教育中能否下决心，下狠心，像不爱那样去爱，不包办，不代替，让他们多参加实践锻炼。实践锻炼是要使每一个孩子在接触社会，接触大自然，接

7、触先进科技中得到锻炼；实践锻炼要引导孩子在实践中进行全面素质的训练，全面发展；实践锻炼要重视孩子的实际，因材施教，通过活动来培养孩子的群体意识实践锻，合作精神，身体素质，动手能力和社会观察力；实践锻炼，要在教学中真正确立学生的主体地位，教师只能引导学生学习，绝不能越俎代庖。生活自理方面，要使孩子充分意识自己的事要自己做，克服依赖别人和怕苦怕难的思想，从身边生活琐事做起，培养独立生活的能力。为此，我向学生提出要求：自己的衣服自己洗，自己的床铺自己整理，开学和周日自己返校。同时，也要求家长积极配合。刚开始时，学生们有些有抵触情绪，

8、家长也有些不放心。慢慢的，学生、家长都转变观念了，大家都比较配合，有的家长甚至让孩子假期打工；有的让孩子假期卖报……一学期后，学生、家长普遍反映很好。当然，孩子在这些实践过程中会遇到各种困难和挫折，我们不必惊惶失措。我们应该让他们懂得没有百折不挠的性格，没有坚韧不拔的精神，没