2017小学五年级英语教师下学期工作计划范文

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1、2017小学五年级英语教师下学期工作计划范文2017小学五年级英语教师下学期工作计划范文　　2017小学五年级英语教师下学期工作计划范文1　　一、指导思想　　以科学发展观为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。　　二、学情分析　　五年级学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。由于部分学生没有养成良好的学习习惯，导致成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分

2、层教学，激发学生的学习兴趣。教法得当，学业成绩可以稳步提高。　　三、教材分析　　《学英语》是人民教育出版社与加拿大国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。　

3、　四、教学目标　　1、知识目标：　　(1)、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。　　(2)、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。　　(3)、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。　　(4)、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。　　(5)、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。　　2、能力目标：　　(1)、培养学生初步运用英语进行交际的能力。　　(2)、培养学生的听、说、读、写能力。　　(3)、培养学生创新精神和实践能力。　　(4)、培养学生一定的语感，打下良

4、好的语音语调。　　3、情感目标　　(1)、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。　　(2)、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯　　五、教学重点难点　　1.重点：　　①四会句型、单词。　　②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。　　③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。　　2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。　　六、教学主要措施　　1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰

5、富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。　　2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。　　3.活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。　　4.注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。　　5.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。　　6.及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。　　7.虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教理论，提高自身教育教技能。　　2017小学五年级英

6、语教师下学期工作计划范文2　　五年级是中年级到高年级的过渡。通过四年的英语学习，孩子们已经具备了一定的英语素养和学习方法。孩子们对英语学习的情感基本稳定，大致分为三类。第一类孩子对英语具备强烈的兴趣，有较强的学习欲望和表现欲望，成绩也较稳定。第二类孩子的英语学习停留在听话的份上，没有太高的学习兴趣，却也还没有厌学的心理。一切以完成老师的学习认为为目标，学习成绩不稳定。第三类孩子由于长期学习方法不得当，学习成绩持续偏低，抑或跟教师本人产生过情感上的冲突，厌学心理明显，成绩低下。　　教学内容分析：　　冀教版教材是以话题功能结构运用这一思路编写的。其目

7、的是以话题为纲领，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步实现有意义的语言学习活动。本册教学内容围绕李明、丹尼、詹妮三个孩子去北京这一话题，以准备旅行，在北京，回忆旅行完成了教材的构成。其中涉及到了祈使句、一般现在时、现在进行时、一般过去时等语法要点。出现了篇章阅读教学，教材逐步向学生提供相对完整的、有语境的文章，教学内容较之于中年级段有了大幅度增加。　　教学设计分析：　　遵从以前的教学经验，本学期教学依旧先从单词教学入手。在学生初步接触单词学习之后，开展单元教学。教学设计遵循三位一体教学模式，从单词到句型到篇章，逐一展开。从而照顾到所有层面的所有学

8、生。　　实施策略分析：　　课堂教学以小组合作学习为主，设定组长和值日组长，划分学习伙伴。要求每个学生在完成自己我学习学的任务的同时都承担