国外教师教学专长及发展理论述评

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1、国外教师教学专长及发展理论述评[国外教师教学专长及发展理论述评]　　[内容提要]本文介绍欧美国家在教师教学专长发展研究方面的几种代表性理论以及这些理论对教师不同发展阶段教学专长特点的认识分析和评述这些理论对教师教育的实践意义并对专家型教师教学专长发展的特点进行了总结　　[关键词]教师教学专长发展阶段终生教育　　随着世界各国对教师选拔与在职培训重要性的认识不断深入，认识和理解教师教学专长、提高教师职业化水平已成为教师教育领域的重要研究课题，受到了各国政府和教育专家的高度重视，国外教师教学专长及发展理论述评。20世纪60年代，国际劳工组织与联合国教科文组织

2、正式将教师列为一个专业化的职业，欧美各国在教师的职业发展方面做了大量的研究工作，各国心理与教育专家对教师职业专长的发展进行了大量的研究，其中教学专长是教师职业专长研究的核心问题，幼教之友《国外教师教学专长及发展理论述评》(..)。研究者从不同的角度对教学专长的发展与培养提出了各种理论，开展了大量的定性与定量研究，为教师教学专长的发展与培训奠定了理论与实证基础。　　综合国外关于教师教学专长发展的理论，主要可以归结为两类：一类是关于教学专长构成的理论，主要的代表性理论是R.J.Sternberg提出的专家型教师教学专长的原型观；另一类是从教学专长发展的角度

3、，对教学专长发展的阶段进行研究和划分。这类理论主要有Fuller和Brown提出的教学专长发展的三阶段理论；D.C.Berliner的教学专长发展的五阶段理论；Shuell关于教师经验与认知技能发展的三阶段理论和C.Day提出的教师教学专长发展与终生教育的观点。本文主要介绍上述教师教学专长发展理论，并对这些理论对教师教育的意义进行评述。　　一、专家型教师教学专长的构成　　专家型教师教学专长的构成是教学专长研究的重要内容。这方面的研究主要集中在知识结构、经验积累和认知技能等方面。其中具有代表性的理论是美国心理学家Sternberg1997提出的专家型教师

4、教学专长的原型观。Sternberg综合了教学专长的各方面研究。对教学专长进行了定义、他认为新手与专家教师的主要区别现为他们在知识、效率和洞察力等方面的差异，知识和经验在专家型教师教学专长发展的过程中起着非常重要的作用。　　1、知识　　Sternberg认为，教师的知识应包括内容知识（即学科知识或本体性知识）、教学法知识（即条件性知识）以及实践性知识（包括外显的和内隐的）。专家型教师不仅应具备丰富的本体性知识、条件性知识和实践性知识，而且还应具备丰富的关于社会政治和文化背景的社会知识，以及通过内隐学习过程获得的经验性知识，并能够将上述各种知识广泛、充分

5、地整合在一起，运用到教学实践中去。　　2、效率　　包括教师教学技能的认知自动化、执行监控（包括计划监控和评价）以及认知资源的再投入。专家型教师与教学有关的认知技能自动化过程，是以其丰富的知识和经验为基础的。丰富的知识和经验使专家型教师处理问题时具有如下特点：（1）在相同的时间里比新手教师处理更多的信息；（2）处理相同的信息量，较新手教师付出较少的意识努力。　　由于专家型教师具有在知识、经验和元认知水平等方面的优势，因而他们在教学领域解决问题时具有较高的效率，并能够对教学行为进行有效的计划、监控和调整。国外教师教学专长及发展理论述评2　　第2篇给女儿打精

6、神污染疫苗　　〖预览〗暗香让人醉　　女儿再过三天就要回来了，今天早晨和女儿打完了电话，心里真是亮快了许多。朋友们都说我这几天是过节，因为没有人管了，可以自由安排自己的时间，可以在任何时候去做任何自己想做的事。但是，他们不知道，女儿不在身边，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看着空荡荡的家，没有了女儿银铃般的笑声，没有了女儿一刻不停的闹，这种安静让人好难受啊。　　电视上仍然演着爱情故事，这样的故事在我们的现实生活中每天都在发生着，而那些艺术家们，则乐于把他们提炼出来，经过加工，再送到观众面前。这本来是件好事，可以让人们有更多的品味爱情的机会。可是，现在的艺术

7、家们，为了吸引人们的眼球，想尽了办法，当然他们不会放过人们最热衷的恋人间的亲热。这样一来，我们便随时可以在电视上看到，一对对热恋中的情人，相拥相吻，甚至也会出现床上的戏。这些镜头对我们这些成年人来说，已经没有了什么刺激，可是对于正处于大脑一片空白的孩子来说，对于这些正在处于身体发育过程之中的宝贝来说，却有着不同的意义。　　我们总能听到说，现在的孩子，特别是城市中的孩子，由于营养的过度丰富，加之在各种饮料或食物中有一些让孩子上瘾的激素类物质，再加上电视里这些镜头对孩子大脑的不良刺激，这样，孩子们身体快速早熟起来，竟然出现五岁的女孩出现性发育体症，对孩子今

8、后的发育产生非常不良的后果。　　那么作为家……国外教师教学专长及发展理论述评3　　第3篇教师资