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1、优化历史认知教学进程的战略概述:文章从怎样引入新知识、怎样集中学生的留意力和转移课堂留意力三个方面论述了优化认知教学进程的方法,以提高历史课堂效率。
中心词汇:计算机毕业网历史课堂教学学习战略认知教学新课导入留意力
学习战略指的是学生在学习基础知识和开展基本技艺进程中采取的步骤、方法和技巧。现代教学理念以为,一切学生,包括被以为的“差生”,都有自己的学习战略。这些学习战略都集中地体如今认知学习方式上。无论是学习成功者还是不成功者,他们都在运用自己的学习战略,在试图努力提高自己的学
2、习效果,其区别主要在于学习成功者擅长把好的战略灵敏变通,与学科知识结构的知识点的学习与把握无机地结合起来,而学习不够好,尤其是表达不够准确的学生则无法依据学习义务调整战略,达不到两者的协调结合。也就是说,关于学习后进的学生来说,无论是课堂学习新知识还是课外温习稳固,其学习战略经常都是不合宜的。
在学习进程中,学生运用的战略是很多的,是具体的,言语学研讨者对此的看法效果也是比拟充沛的。这些学习战略在不同的情形下所发扬的学习效益不一样,故运用学习战略是有条件的。假设教员无视了对学生的战略诱导,或停止指点培
3、训的方式不恰当,就能够招致学生对学习战略的运用发生随意性。在历史课堂教学中可以经过新知识的引入、集中学生的留意力和转移课堂留意力来诱导和改善学生的学习战略。
一、引入新知识
课堂参与首先是新课导入的参与,好的扫尾是一堂课成功的一半,好的新课导入既可为了解前面的新知识作铺垫,又可激起学生的兴味情感,促使学生积极自动地参与教学进程,成为学习的主人。由此可见,新课导入在整个课堂教学中十分重要。
1.经过效果情境惹起悬念
以效果为先导,激起学生的学习求知欲,依据不同的教学内容,效
4、果情境的设置可以采用不同的方式。创设一个个的效果情境,形成悬念,让学生因猎奇而想学,从而自动参与到教学中来。
2.经过心情感染唤起心灵的共鸣
例如,在讲《九一八事故》这一课时,可以先放一首《松花江上》,让学生从歌曲中体会疆土陷落,西南人民成为亡国奴的悲痛心境,激起学生的爱国心情,使学生积极自动地参与到这一课的学习中来。经过这样的新课导入,学生自动参与率极高,轻松完成教学义务,从而使教学成为学生自动积极参与的活动。
二、集中学生的留意力
留意分为有意留意和有意留意两类。在心
5、思学上,留意就是学习心思活动对某一事物的指向和集中。这一指向和集中的目的体如今深化水平、时间长短、强化幅度、抗搅扰力等方面。留意力的大小是权衡学习极端重要的目的,而学习质量与效果在很大水平上取决于学生的学习留意力。因此,在课堂集中留意是一门很深的学问。经过集中课堂留意力的实际培育学生的留意力是十分重要的。在课堂上,教员要把学生的精神、留意力和言行集中到自己这方面来,让学生跟着课堂教学思想走。阅历丰厚的教员十分在意学生学习的留意力,从集中留意力入手提高课堂教学的时效性,这当中,就有课堂集中留意力的战略,主要从如下
6、方面入手。
1.言语的内在意蕴
课堂教学言语的内在意蕴体如今教员讲述的内容外面。提高讲述内容的质量,就是言语要输载丰厚的、恰当的知识信息,言之确切,可信度高,内容生动而富有艺术,富有逻辑性,层层剖析,引人入胜,扣击学生的思想热区,把学生的留意力集中在一同。一个比拟罕见的现象是:教员言语内在意蕴缺乏,通常采用直白的话语来集中学生的课堂留意力,例如“请大家留意”、“留意力集中,听我讲”、“专心,看黑板”之类的话,当然这样的话也可以收到暂时的效果。
2.言语的外在方式
经过变换
7、言语的表达方式,使话语表现出抑扬顿挫的变化,显得新奇和生动,外在方式所输载的课堂信息可以深化知识信息传输的质量,到达集中学生课堂留意力的目的。常用的方式有:语音、语调、重音、语速、节拍、停顿、重复等。
3.非言语艺术
就是运用适当的手势节拍、面部表情、目光直视、摇头、摇头号方式,来集中学生课堂上的留意力,维持学习思想热区,强化某一教学活动。非言语行为的基本要求是繁复、明白、易懂、过度,输载的课堂信息有助于增强知识信息的传输。繁复就是收回的非言语信息不能过多,要过量,不能杂乱无章,否则会形成对
8、知识信息了解上的歧义。明白、易懂,就是非言语行为要使学生看法,并且认同,使他们一看就知道什么意思,能照此执行;过度,就是在该用之时用,不该用时则不用,运用的时间、次数不能太多、太滥,否则就会冲击知识信息的传输,喧宾夺主。
三、转移课堂留意力
1.冷化处置
这是针对课堂上的一些偶发事情所带来的负面影响的有效战略。课堂上的偶发事情是在所难免且经常发作的,有一般
