《瘸蝉》教学设计

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1、《瘸蝉》教学设计[《瘸蝉》教学设计]《瘸蝉》教学设计桥东区宝善街小学朱洁目标预设：1、抓住文中描写蝉儿蜕变的相关语句，通过反复读文，结合上下文以及生活实际等策略，体验蝉儿蜕变的痛苦，并通过蝉儿两种结局的对比，从而懂得人要学会勇敢面对成长中的痛苦，《瘸蝉》教学设计。2、在读文中，初步体会借事喻理文章的表达特点。教学过程：教学环节学情预设应对策略一、回顾上节课内容二、深入品读课文1、(课件出示第十自然段)师：这一段关于蝉的描写在昨天的朗读中给大家留下了深刻的印象，现在老师找两个同学读一读。引导学生概括蝉儿的不同结局。2、再读一读这一段他们的经历究竟不同在哪儿?3、那

2、么我们去看看那些蜕变成功的蝉多经历了哪些痛苦。自己读5-8自然段，哪些词句最让你感受到蝉儿经历的痛苦，画下来，并简单批注自己的感受。4、学生交流读书收获。(1)引导学生抓关键词句体会蝉儿蜕变的痛苦经历。(2)播放蝉儿蜕变的视频。让学生交流看后的体验。5、尽管这种经历难以忍受，尽管这种痛苦撕心裂肺，但是弱小的蝉儿终于熬了过来。指名读描写蝉儿蜕变成功的句子。6、可是还有一只蝉，由于在蜕变中被迫接受了苏格拉底的帮助，而成为了一支瘸蝉。指名读描写瘸蝉的部分，心里什么滋味?三、总结升华1、读到这儿，每个人的内心一定百感交集，用三言两语记录下你此时的感受，教案《《瘸蝉》教学

3、设计》(..)。2、师：不同的经历就会有不一样的人生，要学会勇敢面对成长中的痛苦。学生能概括成一句话。学生找到关键语句多经历了一些痛苦经他帮助。预设1：学生找到第八自然段预设2：一个小时又一个小时过去了、似乎没有一点变化、裂开一道细细的缝儿等。学生诉说自己的内心感受。学生交流此时的心情。学生的体验应该是多元的：无奈、悲哀、痛苦、怨恨---学生的感受如果单一利用提炼关键词的方式概括成小标题。教师点评学生读书方法。让学生读出自己的体会。1、教师随机点评学生的发言，引导学生通过倾听互相交流补充。2、引导学生利用瞻前顾后的读书方法，结合第二自然段的描写体会为何蜕变如此艰

4、难。比如抓住裹让学生同包比较，并联系生活实际体会壳与蝉的身体血肉相连的那种紧密。3、就是这样一层血肉相连硬壳从蝉儿柔嫩的肌肤上撕扯下来，这是一种怎样的痛啊?教师范读第7自然段，学生闭眼想想蝉儿蜕变的经历。4、教师引读第8自然段：你看到了吗?你感受到蝉儿的痛苦了吗?这痛苦在苏格拉底眼中是刀()?是火()?是剑()?是针()?教师再次引读第8自然段：你看到了吗?你感受到蝉儿的痛苦了吗?这痛苦就是刀()。就是火()。就是剑()。就是针()。如果你就是刚刚经历了蜕变的蝉儿，你想说些什么?让学生感情朗读这一部分。师小结：虫儿们虽然多经历了些痛苦，但正是这种痛苦换来了此时的

5、美丽，成就了它们飞翔的梦想。想象蝉儿的神情，从它的眼睛里读出了什么?感情朗读相关语句。教师第三次引读第8自然段：这只蝉虽然少了身体的痛苦，但此时蝉儿内心的痛苦胜似刀()！胜似火()！胜似剑()！胜似针()！引导学生站在不同人物的角度去谈。拓展阅读《你不能施舍给我翅膀》。中的精彩段落帮助学生更好体验。七中国大学网~《瘸蝉》教学设计2　　第2篇《昆虫记》之《夏日音乐家蝉》读书笔记600字　　〖预览〗《昆虫记》之《夏日音乐家蝉》读书笔记600字到今天为止《昆虫记》之《夏日音乐家蝉》这本书我们已经精读交流完，整本书分为四部分一、我有400个兄弟姐妹。二、地下建筑师。三、

6、蚂蚁的谎言。四、短暂的歌唱生涯。通过读书交流，我们收获颇丰，不但有科普性的知识：知道了蝉妈妈在树枝中产下大约400枚卵就死去了，大部分卵成为蚋的食物，很少生活下来。文中以小乐为主人公讲述了蝉的一生，小乐孵化后长成初龄若虫爬出洞穴，钻入地下，进行长达4年的地下生活。终于有一天小乐钻出地面，开始了几个月的短暂的地面生活，小乐结交了许多朋友，与自己的妻子结婚生子。当小乐唱完最后一只歌后，就疲倦的死去了。可怜的小乐最后自己的尸体也被可恶的蚂蚁吃掉了，最终在这个世界上消失。而且通过朗读交流，小小的蝉给了我们的心灵一次次震撼；如蝉妈妈把自己的全部奉献给了自己的孩子，在临死前

7、不忘自己的孩子，感受到了母爱的伟大；幸运的小乐躲过了蚋的幼虫，生活了下来。小乐孵化后慢慢长成了初龄若虫，他要钻出小..洞钻入地下，可以说他付出了艰辛与努力。感受到了他的勇敢与坚强；小乐在地下生活了4年之久，它忍受了孤独寂寞和危险，为了生存就不断地寻找新的住所，在这其中小乐学会了盖房子，而且盖的房子非常漂亮，号称地下建筑师；善良的小乐，不嫌其烦地……《瘸蝉》教学设计3　　第3篇冀教五年级语文教案教学设计《瘸蝉》　　〖预览〗教材说明和教学建议教材说明：《瘸蝉》一文以蝉蜕变的生理现象为线索，细心观察与心理刻画相结合，记叙与描写相结合，并巧妙地运用了对比的写法，给我们讲

8、述了一个引人入胜、撼人心