《搭石》教学反思

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1、《搭石》教学反思[《搭石》教学反思]本节课能把《新课程》崭新的理念贯穿在整个教学过程中，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动，《搭石》教学反思。让学生懂得：老师和他们是平等的对话关系，讲台并非是老师专有的阵地，老师会常常把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在这里施展自己才能。《搭石》上完后，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是充分利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性。我要学生动笔在文章空白处中写感受，发表自己的见解这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。　　课堂上学生对问题的分析、理解

2、有时会超越教师的设想，这是教学相长的好机会。教师要善于发现学生良好的思维品质，从中汲取营养，用于再教学时启迪学生的思维。课文最后一句话“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，联结着乡亲们美好的情感。”这句话怎么理解？说真的，这句话含义很深刻，我认为对四年级的小学生未免太难了。因为文章语言表面比较易明，但内涵隐晦，作为老师，有时都一下子都转不过弯来，何况是四年级的的小学生？我让全班同学以小组为单位展开讨论，最后有同学来回答：“这句话安排在课文的最后，作者是不是要用来点明中心呢？而课文的中心就是要赞扬乡亲们，那赞美搭石就是赞美了乡亲们，教学反思《《搭石》教学反思》(..)。

3、”另一位同学接着回答：“这句话表面是写搭石静静地在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。实际上就是写乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照。”同学在学习时，碰到问题能去动脑筋查找资料，这是一种探究精神的体现；经过讨论解决问题，这是合作精神的体现。引导学生注意倾听别人的发言，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。　　《新课程标准》指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为教师要突破教材

4、对学生教育的禁锢，创造性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应该做教材的主人。　　“为了每一个孩子的发展＂是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。《搭石》教学反思2　　第2篇《认识岩石》教学反思-培养小组长　　〖预览〗《认识岩石》教学反思-培养小组长今天教学《认识岩石》这一节。研究的方法和以前的一样，在复习以前的学习的方法的基础，进行方法回顾的基础进行学习效果会更好的。因此上课，我提出的问题是：我手里的这块石头应该怎样进行研究呢？在学生的回答的过程，

5、我发现很多的学生已经将研究的方法忘却。通过本课的学习，学生能够更好的掌握和巩固探究的方法。在教学的过程中，出现下面的几个问题：1.记录的问题：我发现许多学生还是在研究的过程中没有进行记录。我虽然提醒了。但是有些学生不去做。我想光靠自己的能力还是不够的，需要更好的进行组织。组织小组内的学生进行活动。小组里成员必须分工明确。在这次的教学的过程中，我没有给予学生足够的进行分工的时间，因此这个方面就表现的较弱。因此我在以后的教学中需要给予学生一定时间进行分工。这样养我想效果会更好。2.小组长很是关键。我想现在学生对于小组长进行培养，是小组长更能够好的帮助老师进行合作和学习。因此近期需要对于

6、小组长进行培养，需要小组长明确自己的职责，比如：小组长的分工职责，小组长的组织活动的职责，小组长的整顿纪律的职责等。这样就能够组长的职责，使组长知道自己该干什么，应该不做什么。3.制定奖惩措施。对于小组长，及各个小组制定奖惩措施。这样有奖有罚，会更好的调动学生的积极性。……《搭石》教学反思3　　第3篇《活化石》教学设计及课后反思　　〖预览〗《活化石》教学设计及课后反思二（７）李凤娟教学目标：1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。2．朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它。3．培养爱自然、爱科学的情操。教学重、难点：知道并了解保护活化石的意义。教学过程:一、谈话导入：大家

7、知道恐龙吗？是怎么知道的？让学生说一说，对学生地回答适时评价。然后用ppt分别出示图片一、图片二图片三和图片四，让学生了解什么是化石。恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它！那么，“活化石”又是什么呢？就让我们来看课文吧！二、板书课题《活化石》，引入新课。三、引导学习课文。1．自由读第1自然段。（l）化石一般存放在哪儿？（博物馆）（2）化石可以用来干什么？（通过化石，我们可以看到亿万年前的动植物）教师讲解化石，借助多媒体帮助学生了解化石存放的地点