浅谈省"五严"规定后

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1、浅谈省“五严”规定后如何训练和培养学生自主学习能力大丰市第三中学高积才【摘要】本文探讨了初中英语教学中如何训练和培养学生自主学习能力的问题，阐明了其重要性，并提出了若干建议和对策。【关键词】自主学习培养兴趣自学能力任务型教学启发式教学英语学习资源省“五严”规定：严格控制学生在校集中教学时间和家庭作业总量。初中学生每天在校集中教学时间不得超过7小时，不得组织非住校学生上晚自习，住校生晚自习控制在每天2课时，严禁利用晚自修时间组织文化补习或考试。初中学生每天家庭作业总量不得超过1.5小时。严格禁止组

2、织中小学节假日补课。全省中小学严禁组织任何年级学生在节假日（含双休日和寒暑假）集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课。在准确把握、坚决贯彻省“五严”规定后，为提高单位时间内的教学质量和水平，作为教学的组织者、管理者、指导者、监督者和评估者，教师在平时的教学过程中更应当把提高学生的自主学习能力作为提升教育质量的关键措施以适应新形势的需要。那么初中英语教学中如何训练和培养学生自主学习能力呢？以下几点是我在平时的教学过程中的点滴体会，现提出来和各位同行商榷：一、激发学生学习动机，培养学习兴趣.

3、正确的学习态度，良好的学习动机是自主学习能否顺利实施的前提。而兴趣又是最好的老师。学生对英语产生了浓厚的兴趣，才能逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。因此，教师在英语教学过程中，教学方法要灵活多样，不同的课型采用不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣，活跃他们的学习思维，应该尽量做到让学生体验成功的喜悦，这样才能吸引他们积极参与到教学活动中来。9同时对待学生在学习中出现的错误，要采取宽容的态度，采取激励为主，批评为辅的方法以帮助他们树立自主学习的自信心和责任感，变“要我学”为“我要学”。其实牛津英语教

4、材非常注重教学情景的设计，通过激发兴趣，培育求知欲，引发自信心，时刻着眼与发展学生的综合语言应用能力；教学手段新颖，话题丰富，知识覆盖面广，联系生活实际。例如牛津英语每个单元里ComicStrip中Eddie与Hobo的对话，总是那么引人入胜，每个Reading都会激起学生对英语的兴趣。如8AUnit2学生对不同国家间所学的课程很感兴趣，提出我们国家为什么没有象英国的家政课和美国的驾驶课？进而涉及到本单元中心任务“我理想中的学校Myidealschool”，学生谈了很多理想学校的事，包括设置的课

5、程，学校的规模，有多少个班及每个班的学生数目，还谈了学校的设施，综合地体现了学生在这方面的语言运用能力。教材使学生的活动面、学习面更广泛，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，从而为终身学习创造条件。牛津教材给了学生许多活动的空间，可以让学生展示自己的所学成果，让他们享受到成功的喜悦，从而达到学以致用的目的。比如牛津7A第一单元要求学生出一份自己和朋友的海报，我把他们分成四人一组，一人负责书写，一人负责供稿，一人负责设计，一人负责校对，在整个活动中他们互相学习，互相合作

6、，都想拿一等奖。再如7B第六单元，要求学生调查村庄宠物情况，并写一写你喜欢的宠物，这些活动不仅不会使学生拘泥于课堂，而且走出课堂，到课外、校外使用英语，使他们的能力、口才等更多方面得到了锻炼，同时也强调了学生学习英语中，家庭、学校和社会的配合从而进一步激发了他们学习英语的兴趣。此外中学阶段，学生对许多东西都很好奇，都想探究出所以然来，想自我表现的欲望加强，往往这种表现在小组活动中表现的更突出。这就给教师激发他们学习英语的兴趣提供了有利的条件。教师使用牛津英语教材，可以设计出许多满足他们好奇和愿望

7、的活动。如7A第二单元中，有中国航天博物馆、中国科技博物馆和北京动物园的情况；7BUnit29Integratedskills关于thePalaceMuseum的情况，8AUint5关于扎龙自然保护区的情况，都可以事先要求学生通过上网或书籍查阅有关资料，然后在课堂上给予时间进行交流。二、指导学生预习，培养学生自学能力英语课程标准对初中阶段认知策略是这样描述的：根据需要进行预习；在学习中集中注意力；在学习中积极思考；在学习中善于记要点；在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；借助联想学习和记忆词

8、语；对所学习内容能主动复习并加以整理忽然归纳；注意发现语言的规律并能引用规律举一反三；在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；必要时；有效地借助母语知识理解英语；对于英语的课堂教学尤其是课文阅读教学来讲，预习是一个十分重要的环节。学生预习好坏对课堂教学效果有着很重要的影响，指导学生预习是培养学生自学能力，提高学习效果的重要途径。教师应指导学生预习的方法，让学生自己编写预习提纲，通过预习来理解文章。具体是：1.找出文章各段的中心句或重点句。2.说出或写出文章的中心内容。3.回答若干关键问题。4