2017普通高中历史新课程标准

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1、内部资料请勿外传普通高中历史课程标准中华人民共和国教育部制定教育部基础教育课程教材专家工作委员会2017年8月普通高中课程标准修订组前言2014年12月，教育部全面启动对2004年开始施行的普通高中课程标准(实验稿）的修订工作。本次修订以贯彻落实党的十八大提出的“立德树人”根本任务为指钋，深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将我国普通高中课程标准修订成既具有国际先进水平，又符合我国实际情况的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。普通高中课程标准（实验稿）指导了十余年来普通高中课程改革的实践，坚持了正

2、确的改革方向和先进的教育理念，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普通高中课程体系，更新了广大教师的教育教学观念，推进了人才培养方式的变革，提升了教师队伍的整体水平，也有效促进了考试评价制度的改革，为我国基础教育质量的提高做出了积极贡献。但是，面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对我国高中教育基本普及的新形势，面对时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，现行普通高中课程还有某些不相适应和亟待改进之处。基础教育课程是国家意志和社会主义核心价值观在基础教育领域的直接体现，承载着教育思想，规定了教育目标和教育内容，在立德树人、人才培养中发挥着核心

3、作用。基础教育课程改革在国家教育改革全局中具有十分重要的地位。课程需要与时倶进，改革必须不断深化。对普通高中课程方案、课程标准和教科书进行修订，正是推动课程与时倶进、深化课程改革的重大举措。一、本次修订工作的指导思想1、坚持落实立德树人根本任务立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的根本要求。普通高中课程修订要充分发挥课程在人才培养中的核心作用，着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，努力使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。落实立德树人根本任务，要把党的教育方

4、钋和社会主义核心价值观细化、具体化，落实体现在普通高中课程标准中。普通高中课程标准要突出学科育人本质，提升教师的育人意识，引导教师从关注学科转向关注人的发展，把促进学生全面而有个性的发展作为出发点和落脚点。2、坚持正确的政治方向课程设计与实施直接关系到培养什么样的人、怎样培养人和为谁培养人的问题。基础教育课程必须体现国家意志。普通高中课程标准修订重视在学科教育中有机融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，全面传承中华优秀传统文化，弘扬社会主义法治精神，加强革命传统、国家安全、民族团结、生态文明以及海洋权益等方面的教育，为学生形成正确的人生观、价值观、世界观奠定基础

5、。3、坚持遵循教育规律普通高中课程标准必须遵循教育规律和人才成长规律，课程内容要与学生生活相结合，与科技、社会发展相适应。普通高中课程标准修订高度关注内容的时代性与科学性。课程内容不但力求反映先进的教育思想和理念，还应根据社会发展新变化、科技进步新成果及时更新教学内容，努力反映十八大以来中国特色社会主义理论和实践的新成果，高度关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，着力提高学生的学习能力，关注信息化环境下的教学变革，促进人才培养模式的转变。4、坚持问题导向现行课程面对全面提高人才培养质量的新形势、新要求，有不少需要破解的问题。普通高中课程标准修订坚持统筹规划、协同

6、推进的原则，钋对各学段课程之间统整不足、各项改革之间协同性不强、课程实施的保障条件不配套等问题，进一步完善、调整了课程结构和内容，努力实现普通高中教育与义务教育、高等教育、职业教育的协调发展；积极推进普通高中课程改革与评价考试、高校招生、教师配备、资源条件和经费保障等相关改革的配套。在标准中进一步明确培养目标，精选教学内容，充实学业质量标准等，对教学实施、评价考试提出具体建议。强化各学段纵向有效衔接和相关学科横向协调配合。增强普通高中课程标准的适宜性和可操作性，力求标准“管用”“好用”。5、坚持科学论证普通高中课程标准的研制、修订是一项政策性、专业性、科学性极强的

7、工作。教育部组织了一支政治可靠，既有较高专业水准，又有丰富教育实践经验的专家队伍，兢兢业业开展普通高中课程标准的修订工作。修订工作中重视听取不同领域人员的意见，最大限度地开展各种形式的意见征求和调研论证。坚持遇到重大问题，向权威机构、权威人士咨询，注重听取一线教育工作者，特别是从事高中教育的教师和教研人员的意见，开展大规模测试论证及多轮内部审查。对通过各种形式征求到的意见认真研究，以严谨科学的态度确保修订质量。2012—2014年，教育部组织了对国内和国际高中教育的专题调研，深入总结分析了高中课程改革十年来取得的成绩、积累的经验和存在的问题，比较研究了国际基础教育

8、课程改革的