初中数学教学中学生自主学习能力的培养

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1、初中数学教学中学生自主学习能力的培养【摘要】在初中数学的教学中，培养学生独立自主的学习能力是教师和学生共同面对的问题。学生对于初中数学的自主学习能力并不是与生俱来的，学生应当学会进行自我调节，学会自我激励，形成良好的学习习惯。作为教师，我们可以有针对性地培养学生的自主学习能力。中国7/vie　　【关键词】初中数学培养自主学习创新策略　　学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力，现行教学改革要求改变单

2、纯接受式学习，讲究从"一刀切"教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。　　一、自主学习观念的定义　　自主学习就是学生自己主动地学习、有主见地学习。在传统教育理论中，教师是教育的主体，学生是教育的客体。现实的教育活动中，也有许多教育工作者确实存在着只把自己看做主体、把学生看做客体的倾向，而许多学生也只是把自己当做单纯接受知识的消极被动的“要我学”的客体。因此，现实生活中的相当多的学习者在学习过程中完全依赖教师、学校和外部环境，把自己的大脑当做接受知识的白板，甚至自身的学习兴趣、情感

3、也完全依靠教师和外部环境引发。这种学习者缺乏自觉主动学习的愿望和要求，把学习当做完全迫于社会、家庭和他人的种种压力不得已而为之的额外负担。这种学习者习惯于被动接受灌输而不善于主动探求和消化知识，习惯于让书本知识、教师和外部环境牵着自己的鼻子走，而不是主动驾驭书本知识和外部环境。这种传统的学习观念应该为“自主学习”的新观念所取代。　　二、初中数学教学中培养学生自主学习能力的重要性　　随着我国教育体制改革的不断推进，学生的自主学习能力受到越来越多的关注。一般情况下，学生的自主学习能力是指学生在教师的宏观引导与铺垫下，既动脑又动手又动口，以积极主动的姿态参与到学习过程之中。自主学习

4、能力是一种积极的求知欲望，学生往往在主动参与之中求得真知灼见。在初中数学课堂教学中，着重培养学生的自主学习能力既能够提升学生的综合素质也符合我国教育体制改革的引领方向。学生通过自主学习能力的培养可以获得深层次的求知体验，提升自身对数学的兴趣，而数学思维的培养对于学生综合素质的培养起着基础性作用，因此，广大一线数学教师需要在实践中努力培养学生的自主学习能力。　　三、初中数学教学中学生自主学习能力培养的现状　　1.初中数学教学思维定式严重　　我国教学活动中思维定式的现象非常普遍，初中数学教学中也是如此，教师在多年的教学实践中已经慢慢累积形成了固定的传统教学思维。我国传统的教学思维

5、往往对学生自主学习能力的培养不够重视，坚持这种教学思维的后果就更有可能对学生的自主学习能力产生消极的影响。思维定式的形成不是一蹴而就的，思维定式的破除也就需要极强的耐心与技巧。　　2.教学模式缺乏创新　　教学模式可被描述成在一定教学理念的指导下建立起来的较为稳定的教学活动的形式、框架、程序。教学模式能否正确运用对学生自主学习能力的培养具有十分重要的影响，受制于传统教学理念的影响，我国在初中数学课堂教学中往往采取灌输式的教学模式。学生被动地接受知识，学习积极性不高，甚至会产生一定的抵触情绪，因此，教学模式的僵化已经成为制约学生自主学习能力提升的顽疾。　　3.忽视教学情境　　通常

6、意义上的教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围，教学情境的科学创设可以在很大程度上提高学生对于数学的学习兴趣，进而调动学生的学习积极性、形成科学的思维模式。然而，我国在初中数学教学实践中长期忽视教学情境的创设，甚至有些教师对教学情境的概念尚不能理解透彻，这样学生的自主�W习能力不强，学习的效率也相对不高。　　四、引导初中学生自主学习的主要内容　　教育是一门艺术，它的最高境界是不教而教。从教育目标来讲，教为不教是我们教育的一个追求。在学生的自主学习过程中，学生要能突出五个“自主”。第一，自主坚持。学生在高中三年的学习过程中，会碰到很多的困难，特别是成绩的波动。有一个男孩子，

7、第一年的时候学习态度有问题，然后第二年开始他态度端正了，一段时间后他问老师，他说他已经是很认真了，怎么好像成绩还没上去，或者偶然上去了一次，怎么又下来了。他的老师跟他说，只有两个字――坚持。于是，这个学生继续努力，后来成绩有了很大的进步而且也很稳定。所以我们觉得学生一定要自主坚持。第二，自主计划。学习是一个完全个性化的劳动，学生一定要根据自己的学习特点和学习基础，制定一个自己的学习计划。计划主要包括两方面，一个是时间的安排，另一个就是内容的安排。第三，自我反思。按照波利亚的说法，一个人的解题能力的提高，