莞中教研第一百三十期

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1、第24页共23页莞中教研第一百三十期教导处主编二○一八年四月十三日莞中教研第一百三十期编者按：2018年市立项课题申报工作，正在进行当中。为了大家能更好地申报，提高通过率，我们把2017年申报通过的六个普教科研课题和一个“慧教育”专题课题，发给大家参考。如果大家在申报过程中，还有其它疑问，请与教科室联系。《普通高中学生发展指导的实践研究》开题报告——东莞市“慧教育”专题研究项目课题主持人詹海潮一、开题活动简况（开题方式、开题时间、地点、评议人员、参加人员等）1．开题方式：会议开题2．开题时间：2018年4月12日3．地点：东莞市东莞中学4．评议

2、人员：朱河清、刘笃锋5．参加人员：课题主持人，课题组成员二、开题报告要点（核心概念、对象、目标、意义、内容、思路、方法、组织、进度、分工、经费分配、预期成果等，限1000字以内）1．核心概念学生发展指导是对学生一种协助或帮助，是一个个别化的过程，它与教育密切相关。目的在于促进学生全面、可持续发展。学生发展指导以发展性为着眼点，应由咨询者、行政人员、全体教师相互合作，整合社区资源，实行全员参与的、面向全体学生的、有计划的综合性指导。学生发展指导是指导人员根据青少年身心发展需要，运用一定的专业知识和经验，帮助学生了解自己，认识世界，解决问题，从而更

3、好地适应学习和生活，实现最大程度发展的过程。学生发展指导包含品德、心理、学业、生涯、生活等多方面。品德指导是指经过教育，让学生形成对社会、对他人、对周围事物表现出来的稳定的第24页共23页心理特征或倾向，以及形成正确的价值观、社会道德准则、规范行动等。心理指导是指教育者运用心理学、教育学、社会学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。学业指导主要包括学习观的指导、学法指导、学习动力的指导

4、以及学习环境的指导与调节，包括学习需要、动机、兴趣、情绪、意志等非智力因素的指导。生涯指导主要是帮助学生树立理想，并根据个人兴趣特长订立事业目标，给予学生生涯规划、职业定向和升学准备等的指导。帮助学生明确生涯含义，养成现代社会所需的各种生活与生涯技能，对面临升学的学生进行有针对性的辅导。生活指导分为个人生活指导和群体生活指导。在个人生活上包括身体保健指导、学校生活适应指导、特长兴趣发展指导等；在群体生活上包括人际关系处理指导、团队合作指导、活动领导与组织指导、男女同学友谊关系指导等。2．对象中学生。3．目标探索一套适应高考改革的、有助于全体学生

5、潜能发展的指导模式，建构总体的科学指导体系，促使学生在品德、心理、学业、生涯、生活各方面积极发展，并为其他学校的学生发展指导工作提供借鉴和指导。具体目标包含：1.设立学生发展指导中心，建构符合我校特色的学生发展指导教育的操作体系；2.形成学生发展指导相关德育主题的系列班会课，形成案例；3.打造校园品牌活动，如奖学金颁奖大会、高三成人礼、毕业典礼等；4.以心理团队为核心，推动学生生涯档案的建立与实践；5.完成《高中学生发展指导工作手册》的开发与实践；6.进行《学法指导手册》的开发与实践；7.利用校友资源，定期开展职业博览会、报告会等；8.社团活动

6、系列化，指导老师明确化，形成教师团队；9.进行生活指导方面系列文化活动的开发与实践。4．意义(1)学生发展指导是顺应国家教育发展的需要。能让学生通过学生发展指导根据自己的兴趣爱好、人格特点、能力、价值观等，不断摸索适合社会发展及国家需要的人才；第24页共23页(2)学生发展指导能满足学生身心发展和个性发展的需要。高中阶段面临着对职业、人生的重大选择，是生涯发展的关键点，此时开展学生发展指导教育能帮助学生思考自己的未来，促进学生在共性基础上的个性发展；(3)学生发展指导能让学生发掘自我潜能，增强个人实力。学生发展指导能帮助学生明确奋斗目标，在目标

7、的指引下，激发学生的潜能，不断提升自我；(4)学生发展指导可以增强学生发展的目的性与计划性，提升成功的机会，帮助学生丰富见识、阅历，看到成功的发展途径，帮助学生清晰每个阶段的重要目的与计划；(5)学生发展指导可以提升学生的意志品质等。当今社会发展迅速，当学生具有了良好的意志品质，便能以不变应万变，具备良好的竞争力。5．内容以本校学生为研究对象，统筹规划品德、心理、学业、生涯、生活等各个指导工作，通过课程、个体指导、团体辅导、心理咨询等形式，对学生进行全面而有层次的指导，构建促进全体学生健康而有个性成长的指导模式。6．思路课题以立德树人为核心，从

8、品德、心理、学业、生涯、生活五个方面开展课题研究与实践，涉及心理课程、班会课程、校园活动课程、学生指导手册等一系列课程与手册的开发与应用，形成促进学生