青山处处埋忠骨教学设计

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1、人民教育出版社出版第九册27*青山处处埋忠骨胡笑霄湖州市德清县禹越镇高桥中心小学一、设计意图：紧紧抓住理解诗句在课文中的含义这条线索来学习课文。由理解诗句的字面意思为铺垫，了解诗句在文中指代什么事情为由头，给课文铺垫了厚实的情感基础，而后引导学生自读自悟。通过研读描写毛泽东行动和神态的句子，体会其深含的丧子之痛；通过研读描写毛泽东语言和心理的句子，练笔表达，内化语言，升华情感，领会诗句蕴含着伟人痛苦抉择的心路历程。从而，深刻感悟毛主席作为一位父亲的常人情感和作为一位无产阶级革命导师的超人胸怀。二、学习目标：（一）认识8个生字。（二）有感情地朗读课文，通过划找、朗读、

2、默读等方式自读自悟，深刻领会毛泽东的丧子之痛和抉择之痛。（三）在读、议、练写的基础上进一步领会细节描写和心理活动描写的方法和作用。三、课前准备：（一）有关图片和毛岸英生前资料等。（二）多媒体课件。四、教学流程：（一）、诗句引入，初步感知课文大意1、引出诗句，同时播放理查德钢琴曲《神秘的花园》。同学们，在历时三年的抗美援朝战争中，中国人民志愿军与朝鲜人民并肩作战，取得了伟大的胜利！在这三年里，中朝两国人民结下了比海还深的情谊；在这三年里，无数优秀的中华儿女为了保家卫国，献出了自己年轻的生命，却永远长眠在了朝鲜。大家看大屏幕，这就是位于朝鲜平南道桧仓郡的中国人民志愿军烈

3、士陵园。巍巍青山里，这一座座雕像下埋葬的就是我们最可爱的志愿军战士。出示诗句：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”你能说说对这两句诗的理解吗？（初步理解诗句的意思，为后文理解毛泽东作出将儿子葬在朝鲜的决定打下伏笔。）这两句诗出自清朝著名诗人龚自珍的《已亥杂诗之一》，原诗是这样的：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。落红不是无情物，化作春泥更护花。”2、初读课文今天，我们就来学习以这首中的名句为题的课文——《青山处处埋忠骨》。板书课题。请同学们打开课本，自由读读课文，想一想这两句诗在课文中有什么含义。3、学生自由读课文后反馈。（1）、词语盘点拟定地域殉职喃喃奔赴踌躇黯然

4、眷恋读读词语，哪些词语是描写神态的？哪些词语是描写动作、心理的？（初步了解词语分类）你还有不明白的词语吗？（2）、诗句在课文中是指什么？（学生带着这个问题初读课文，，不仅要了解课文的主要内容，还将诗句放到具体的语境中，理解了毛主席引用此诗句作出的决定是什么意思。但由于是初读，大部分学生只能理解出诗句在文中是指毛主席接到儿子牺牲的噩耗后，经过痛苦的抉择，决定将儿子的遗体葬在朝鲜。）（一）、披文入情，深刻体会毛主席的心情1、感受丧子之痛（1）、抗美援朝爆发后，新婚不久的毛岸英主动请求如潮参战。可谁想，踏上朝鲜战场才四十多天，年仅28随的毛岸英就牺牲了。这就是由彭德怀司令

5、亲手拟定的电报。①读电文，感受战争的残酷（配上战场的枪炮声）读读电报内容，你仿佛看到了什么情景？②再读电文，感受主席的悲痛心情请大家再读电文，想想毛岸英牺牲的这个消息，对毛主席来说，简直就是什么？指名回答。（噩耗、晴天霹雳------）板书：悲痛、噩耗。（2）、请你默读课文有关段落，画出有关句子，在重点词句下加上小圈，然后多读几遍，从这些语句中，你体会到了什么?（3）、交流并指导朗读。①“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”（教师设置语境，启发学生有感情地朗读朗读：“这一天，对毛主席来

6、说是长还是短？”“这一天对毛主席来说，就像一个月那么长”——“这一天对对毛主席来说，真是度日如年啊！”——）②“‘岸英！岸英！’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。”（教师通过“轻一点！是喃喃！”“声音有点大了，这就是轻声呼喊了！”来引导学生正确朗读。）（4）、小结引读①噩耗传来，让这位久经沙场的老战士悲痛不已，他整整一天——②老来丧子，白发人送黑发人，年近60的毛泽东失去了最心爱的儿子，他整整一天——③更何况岸英已是毛主席一家为中国革命牺牲的第六位亲人了，他怎能不肝肠寸断呢？他——④此时此刻，老人多么希望岸英能像去苏联留学时那样平平安安地回来，像去农村锻炼

7、时那样平平安安地回来，他喃喃着儿子的名字——⑤此时此刻，老人想到岸英从小就颠沛流离所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃着儿子的名字——⑥此时此刻，老人多么希望岸英会出现在自己的眼前，亲切地唤着“爸爸！”，他哽咽了，喃喃着儿子的名字——可是，岸英再也不可能回来了，他再也唤不回心爱的儿子了。2、体会抉择之痛（1）“屋漏偏逢连夜雨”，事情还不止如此，秘书带来的两封电文，让这可滴血的心更痛了。出示两封电文主要内容，轻声地读读。这两封电文的到来，说明毛主席面临什么？板书：抉择。（2）、面对这两封电文，毛主席会是怎样的心情呢？你觉得用个什么词可以概括出来？指名回答。（3）、他犹