浅谈农林类高职院校学生综合素质的培养

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1、浅谈农林类高职院校学生综合素质的培养　朱小菊李安民（湖南环境生物职业技术学院湖南衡阳421005）　摘要：面对农林类高职院校如何培养和提高学生综合素质的问题，本文主要从加强对学生进行职业能力的培养和职业素质的培养两个方面提出了解决问题的主要途径。包括针对社会需求确定农林专业人才培养目标、改革人才培养模式，重视学生职业理想教育、重视对学生进行敬业、就业、创业教育、重视提升职业品质教育等。关键词：农林类高职院校综合素质职业品质职业能力培养对于农林类高职院校，如何提高人才培养质量，提高学生综合素质，关键在于学校要加强对学生职业能力和职业素质的培养，充分考虑人才培养的针对性和适用性，实现人才培养

2、与农业和林业相关职业岗位的零距离接轨，培养我国农业和林业所需要的全面发展的高素质技能型人才。1加强对学生职业能力的培养1．1针对社会需求，确定农林专业人才培养目标通过近几年对人才市场需求情况的调查与分析结果表明，目前农业和林业所需人才所对应的主要岗位有：农业和林业相关单位的中层干部，农业和林业专业户、营销员，农业和林业基层技术推广员，农业和林业基层干部，相关职业中学职教师资等。以上岗位对所需人才分别有以下几方面的要求：具有创业精神与创业能力；具备熟练应用农业和林业高科技能力；具备一定的组织、管理、经营能力；具备农业和林业职业技术教育能力。依据用人单位的这些要求，可以确定农业和林业人才培养

3、目标为：面向农林与环境行业生产、建设、管理、服务第一线，培养具有良好思想道德和职业道德、适应岗位需求的职业技能、现代择业意识和创业意识以及较强的职业发展能力和职业转换能力的高技能型人才。1．2改革人才培养模式，培养社会所需的高技能型人才改革高职院校人才培养模式是一项复杂的系统工程，近几年来，各高职院校都在积极探索“产学研相结合”、“多证制”、“校企合作”等人才培养模式。1．2．1探索产学研相结合的教学模式产学研相结合的教育是一种以培养学生的全面素质、综合能力为重点，采取课堂教学与学生直接参与实践有机结合起来，培养适合不同用人单位需要的技术应用性人才的教育模式。农林类高等职业教育是为农业和

4、林业工作第一线需要培养高质量实用型人才，因此，产学研结合必须以对学生职业能力的培养，使学生获得实际工作经验为主要目的。各高职院校可依据不同专业的特点，实施灵活多样的“专业+公司+员工”产学研相结合的培养人才的教学模式。1．2．2开展职业技能培训3农林类高职院校可以根据身的条件和特点设立多种农业和林业方面的职业技能鉴定站，开展多种职业培训、技能鉴定和资格认证工作。主要包括园林绿化工、园林设计员、花卉工、林木种苗工、草坪建植工、植保工、农艺工、园艺工、植保工、蔬菜工、水环境监测工、花卉工、农产品质量安全检测、菌类园艺工、作物种子繁育员、食品检验工、兽用原料药制造工、动物疫病防治员、动物检疫检

5、验员、畜禽饲养工、畜禽繁殖工等所有工种的职业技能培训和职业资格鉴定。学校可以要求学生毕业前选择参加学校组织进行的职业资格证书考试，达到全面实施“多证制”教育，提高学生综合素质和就业竞争力的目的。1．2．3加强与企业合作办学农林高职院校和其他高职院校一样，都应积极探索与企合作办学之路。让企业参与教学的全过程，将以课堂知识传授为主的学校教育与直接获得实际经验、实践能力的生产、科研有机地结合，从而培养出适应社会和企业的高技能人才。特别是在顶岗实习阶段，为保证顶岗实习质量，学校应与合作企业按协议要求，有目标、有目的、有针对性地将学生推荐到校企合作基地进入企业岗位，促进学生迅速进入岗位实习，既可以

6、满足用人单位对农业和林业高职人才的需要，又可以使学生在真实的工作环境中学到在学校学不到的知识，达到提高自身的综合素质的目的。2加强对学生职业素质的培养作为当代的高职学生，社会对其知识、能力和素质提出了更高更新的要求。因此高等职业学校，要全面提高学生的的综合素质，必须要高度重视和加强学生职业素质的培养，这样，学生在毕业之后才能提高其就业竞争力。加强对学生职业素质的培养，主要包括以下几方面：2．1重视学生职业理想教育大学生的职业理想是他们人生职业实现的精神支柱，对实现他们未来人生的职业目标具有积极的促进作用。因此，帮助高职学生树立坚定正确的职业理想是高职学校对大学生职业教育的重要内容之一。作

7、为农林类高职学生，所对应的主要岗位有：农业和林业相关单位的中层干部，农业和林业专业户、营销员，农业和林业基层技术推广员，农业和林业基层干部，相关职业中学职教师资等。学校首先要使学生树立献身农业和林业的理想，其次要根据各个学生的个性重点加以引导，选择正确的方向发展，正确指导他们就业、择业和创业，使他们的人生观、价值观、世界观与职业观辩证统一起来。２．2重视对学生进行敬业、就业、创业教育农林类高职学校的“敬业”教育主要培养学生爱岗、爱农