我成功我自信 ———浅议新课改下的一点体会论文

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1、我成功我自信———浅议新课改下的一点体会论文基础性是基础教育的显著特征，普通高中教育是处于九年义务教育之上的较高层次的基础教育阶段。高中阶段所学内容都是学生终身学习必备的基础内容。那我们教师如何使学生掌握这些终身学习必备的基础内基础性是基础教育的显著特征，普通高中教育是处于九年义务教育之上的较高层次的基础教育阶段。高中阶段所学内容都是学生终身学习必备的基础内容。那我们教师如何使学生掌握这些终身学习必备的基础内容呢？我认为，我们每个教师在认真研究教材教法的同时还要注意培养学生的学习兴趣，尤其是对一些基础比较薄弱的学生、学习上有困难的学生（即我们现在所说的“后进生”）而言，增

2、强他（她）们的学习信心，让（她）们主动的学习。居里夫人曾经说过：“我们应有恒心，更要有自信心。自信心是我们所有人取得成就的巨大动力，有了自信，才会勇敢、坚强、敢于创新，没有自信，就没有创新，就难以取得成就。在当前进行的新课程改革中，“使每一位学生成功”是本次新课程改革的基本理念之一，为了贯彻这一基本理念，我觉得我们在教育教学的过程中要有意识的让（她）们去体验成功的快乐，以此来增强（她）们学习上的自信心。心理学告诉我们，一个人体验一次成功的喜悦后，便会激起无休止的追求意念的力量。紧随其后的是知识的获得，方法的掌握。成功总会使人兴奋，产生一种积极的情绪和情感。没有人认为自己不

3、行，愿意落后，人人都想当个成功者，学生也不例外，抓住这点，我们在平时教学中，应尽可能地多给学生提供成功体验的机会，使学生从自己的学习中体验到成功，产生满足感、自豪感，增强自信心，并将此转化为新的学习动机，从而形成一种良性循环。我班的学生写了这样一篇文章——“坐在最后一排的人”。在这篇文章，这位同学说出了“后进生”的肺腑之言，他们也想进步，可是总感觉自己差，没有什么希望。由此我深深感受到，我们每个学生都有上进的要求，需要得到大家的肯定，越是缺乏自信的学生，越害怕尝试，不敢尝试，就没有成功的体验，也感受不到成功的快乐。因此作为教师就应该多发现学生身上蕴藏的能量，多提供机会，让

4、他们体验成功。那我们教师怎样才能让（她）们体验到成功的快乐呢？我认为，在我们进行教育教学每一堂课中，我们的目光都应该关注那些“后进生”，真正做到落实学生的主体地位，让每个学生都有成功的体验，从而树立自信心，培养进取心，坚韧不拔地争取实现自己的目标。为达到这样的教育教学目的，在平时的课堂教学中，我把容易回答的问题让后进生回答。答对时，在全班同学面前表扬；答错了，同学们嘲笑时，我赶紧说：“他们敢于回答问题，要表扬。回答错了，不要紧，继续努力。同学们不能嘲笑别人，要懂得热情帮助他人。”就这样，在课堂上营造和谐气氛，增强后进生的自信心和勇气，使他们敢于发言，乐于学习，奋起直追。在

5、教育教学活动中，我们还要善于寻找“后进生”的优点。因为“后进生”在学习上虽然有困难，但是他（她）们在班级活动中的某一方面可以有很好的表现，有的体育方面很棒，有的热爱劳动，有的歌唱得好，等等；所以我们要及时地抓住他们的闪光点进行表扬、肯定，还让他们担任班级的职务，负责班上的一些事务，使他（她）们感受到老师和同学们的关怀、信任、鼓励，逐步树立自信心，由此产生一种奋发向上的力量，进而调动了他们的学习兴趣。我们要相信，通过形式多样、丰富多彩的体验成功的教育教学活动，一定会调动部分“后进生”的学习热情。他（她）们在学习中取得了成功经验，必然会成为一种巨大的情绪力量，又为争取新的成功

6、提供了动力。苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子们感受到劳动的欢乐和学习的成功吧，在他们心中唤起自豪感和自尊感吧，这是教育的首要的金科玉律。”事实确实如此，成功的体验能产生动力，能创造奇迹，因此，我们应该让每一个学生都体验到成功的喜悦。学生只有不断体验成功，才能不断激发学习兴趣，才能发掘潜力，才能实现由“要我学”到“我要学”的转变，学生的自我教育才是真正的教育，学生自主学习的教学才是真正的教学，只有不断让学生获得成功的体验，才能最后引导学生逐步走向成功！心理学家认为：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”一个经常体会到成功的人，

7、他的自信心比经常体验失败的人要强很多。成功的学习，可以使学生获得愉快的情感体验，尝到学习的甜头，从而增强进一步学习的自信心。在平时的教育教学过程中，我们要尽力做到使“后进生”体验到成功，哪怕是让他（她）学懂一次、学会一次、学成一次这样一些的简单的事实，都会有效地增强他们学习的自信心。学习上的成功会使后进生产生满足感和自豪感，提高对将来学习的期待，确定更高的学习目标，作出更大的努力去力求新的成功，获得新的满足、喜悦等情感体验。总之，我们要多给他（她）们一些关注，最大限度地为他（她）们创造表现的空间和时间，让他（她）们在形式多样、