优化情绪催化教学的精彩生成

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1、优化情绪催化教学的精彩生成马海侠徐州市铜山IX:郑集镇中心中学教学过程不仅需要科学的预设，更要注重课堂的动态生成。俗话说：“亲其师，而信其道”。融洽的师生关系、高昂的情绪状态在教学中更能碰撞出智慧的火花，催生出一幕幕精彩的故事，从而使教与学实现和谐的统一与升华。现代心理学研究表明：积极的情感能够优化教学效果，消极的情感因素对教学有一定的抑制作用。在中学英语教学中我们绝对不能忽视情感因素在教学中的作用，特别是积极情感因素，它能提高中学英语教学的效果。一、高效率源于好的情绪状态孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不

2、如乐知者。”兴趣是最好的老师。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不似能转化为学习的动机，更能促进智能的发展，从而达到提高学习效果的目的。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐的事情，而是一个沉重的袱。因此，在中学英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。这样学生才会有良好的情绪状态。要使这种状态保持就必须做到以下几点：（1）在运用中提高学习的趣味性，如现在初三的学生面临着4月中旬的英语口语考试，我和我的学生们共同制定了一个复习计划

3、，每天一个话题，每天至少六个学生在课堂上进行英语演讲。为了在课堂上有更出色的表现，多数学生在课后偷偷的练习，整个班级学习英语的气氛调动起来了。（2）在氛围中彰显学习的趣味性。轻松快乐的学习气氛和环境有利于保持良好的情感状态。心理学研究表明，轻松快乐的学习气氛能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，它有利积极情感的产生。（3）在形式上激发学习的趣味性。不断变换教学形式易于形成良好的情绪状态。一种美食如反复食用会让人倒胃口，同理一种好的教学形式连续不断的使用也会使学生产生厌烦的情绪。从生理上讲，单一形式容易导致

4、大脑刺激单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。从心理上讲，中学正处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好说、好胜等特点和思维发展的规律，采用多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯、录像、听录音，进行有趣的比赛和角色扮演，唱歌曲等，这样教学效果会更佳。二、好成效源于愉快的体验“情感是智力发展的催化剂，”而积极的评价更能促进师生的情感互动，提高课堂效率和质量。每位老师都希望自己的学生能成才，但学生的层次有高有底，冇好冇坏，

5、冇吋候会因为学生答不上问题而生气，甚至批评，责备学生。这样不仅大大刺伤了学生的自尊心，又打击了他们的自信心和学AI英语的积极性。在教学中教师要站在学生的角度、立场思考，要学会宽容。关注不同层次的学生，对学冇困难的学生提问吋，应适当降低难度，使他们有能力答对，保护他们的自尊心、自信心。对少数优秀生，可以提高难度以增强语言的新颖性，让所有学生在冋样一节课中都有所进步，让多数学生都有一种成就感，使学生在安全，和谐的课堂气氛中愉快地学习。三、信任度源于情感和谐著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱

6、，教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”彼此信任的师生关系能有效的促进教学进程开展。教书与育人如果不能在一个教师的整个教学完美的统一起来，那么教书便失去了灵性和神韵。因此，英语老师不仅要有敬业精神，还必须重视感情投资，以自己真挚的爱，增进师生间“以心换心，将心比心”的情感交流。我们班有个叫尚梦的女孩，因为母亲的再嫁对母亲产生了误会，又加上母亲婚后又生了弟弟和妹妹，越发感到母亲不再疼自己，事事和母亲对着干。我了解这件事情的原委后，和尚梦深刻地谈了谈，谈到了母亲丧夫后的痛苦

7、和抚养年幼的她的艰辛，让她终于明白了母亲的苦衷。现在我成了她们母女间传话简，缓解了她们彼此间的关系。尚梦更成为了英语学科的领头羊。所以师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说，学生对某位教师产生了恐惧，那么他对其所教的学科也不会产生兴趣，其至会因人废事，讨厌这门课，反之，为学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就汕然而生。因此教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威监督者的形象，出现在学生的面前，而是通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信

8、任、尊重的情感信息，改善人际关系，使学生不怕出错，敢于开口讲英语。譬如，老师叫学生冋答问题，如果学生答不上来或答的不好，教者不应该责备；学生举手自愿冋答问题，结果没答对或出了笑话，教者应帮助其说明问题并加以鼓励，使学生有再次举手的勇气，像这样的小事处理不好，学生的心理障碍不能消除，就可能引起学生的不良情绪。如果在安全和谐，没有任何心理障碍的环境中，学生就会大胆而愉快的学习，从而提高学效率。总之，水能