自主合作探究学习方式的课题研究报告

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1、“小学语文学生自主学习方式的转变”研究报告张鸿萍罗永支一、课题的提出及理论依据现在是知识经济的时代，是一个弘扬人的主体精神的时代，要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会创新”，但传统的教学仍以教师为中心，过分地强调教师对学生的指导及规范统一的教学要求和权威评价，注重教师的教，忽视了学牛.的主体能动性及思维创造性的培养，创新能力、实践探索能力得不到提高，学生总是按照教师的设计进行思考，按教师的耍求来完成学习任务。它使课堂教学变得机械，沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激。这样的教育教学很难适应时代的要求。新的一轮课程改革侣导“自

2、主、合作、探究”的学习方式。通过对“自主、合作、探究”的教学模式的探索与教学中的初步尝试，教师们已经切身感受到学生学习方式改变后，学生的兴趣、学习水平都达到了质的变化。学生也逐步由“要我学”向“我要学”，由“我学会”向“我会学”的方向转变。素质教育强调“面向全体、面句全面、生动活泼地发展”，其屮“生动活泼地发展”是素质教育的灵魂。强调学生生动活泼地发展，就是肯定学生是发展的主体。学生的学习过程，是主动获取、主动发展的过程，而不应是被动地灌输、强迫地塑造的过程。现代教学论研宄表明，教学活动的本质特征既是学生在教师组织指导下对人类知识经验和文化成果的一种特殊认

3、识活动，又是学习主体自主学习改造主观世界，形成并发展个性的实践活动。教师应以活动、交流、交往为中介调动、发挥学生主观能动作用，把学生从教育的客体转化成为学习的主体。鉴于上述认识，2013年4月，我们确立了《小学语文学生自主学习方式的转变》这一课题作为教学研宂的突破点，R在提高语文教学的质量。二、课题研宄的目标（一）使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，有效提升文化品位和审美情趣，树立学习的自信心，养成良好的学习习惯。（二）培养学生自主学习的能力，发挥其主观能动性。在学习中有效提升自我感悟、自我体验能力。（三）在与他人合作学习中，学会交际，学会参与，学会倾

4、听，学会关心，学会合作，学会竞争。（四）在学会学习中，鼓励学生创新，鼓励学生敢想、敢说、敢做，勇于展示自我，勇于标新立异，培养实践能力和创新意识，挖掘创造潜力，展示创造才能。三、课题研宄的特点在课堂教学中，使学生在教师的指导下自主地发现问题，探究问题，获得结论，逐步学会学习，自主学习，培养主体意识，合作学习，培养合作精神，探究学习，培养科学态度。四、课题研宄的内容（一）自主识字激发学生识字的兴趣，培养学生独立识字能力，力争一年级认识2000个常用汉字，为提早阅读创造条件。（二）自主阅读培养学生阅读兴趣，教给阅读方法，养成阅读习惯，使学生爱读书、会读书、读好

5、书、读整本的书，扩大阅读量，力争比课程标准的规定量翻一番。（三）自主习作激发学生习作兴趣，把习作的主动权交还给学生，引导学生“我手写我心”，热爱生活，乐于表达，增加习作次数，有效地提高学生的习作水平。五、课题研宄的方法和对象该课题的研究以教师的教学指导和学生的自主合作探究学习为主要研究对象，我们采用行动研宄法、实验法、问卷调查访谈法、比较分析法、统计分析法和经验总结法，在课题实施研究的过程中注重教师地位与学生地位的研究，注意二者的不同。六、课题研宄的实施步骤，主要分三个步骤进行：第一步：设计申报（2012.9-2013.4）①组织研究队伍，成立课题组。②拟

6、定课题研究方案，制定课题内容，完善课题理论准备。①完成申报、评审书的填写。第二步:开题论证(2013.5-2014.4)①制定课题方案，明确成员分工与职责。②邀请有关专家、领导对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。③进行课题开题工作。第三步:实施研究(2014.5-2015.7)成立子课题组，制订各自具体的研究计划，具体实施各子课题研究，全面实施实验方案，完成相关论文和实验报告并汇编成册。①参研教师在本班设计学生学习方式的转变案例并试行。②中期论证。时间(2014.4-2014.6)对课题研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总，进行阶段检查和总结，调整

7、和改进下阶段研究工作，撰写中期研究报告，并通过课堂教学观摩或发表论文等形式展示成果。接受省市专家中期评估验收。第四步:结题鉴定(2015.7-2015.9)①对积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善、总结工作。②检查合作学习的效果，制定评价标准。③编辑出版成果集，学生学习方式转变的序列集④在进行分析论证的基础上，写出课题研宄报告，接受专家、领导对课题研宄成果的鉴定。七、课题研究的主要成果开展课题研究两年多来，经过教师全身心地学习、合作、探讨、研究、实践，并不断总结，使课题实验得到顺利的推进，同时也取得了大量的成绩。主要体现如下几个方面：(一)课堂充

8、满了生命活力对教师和学生而言，课堂教学首先是他们生命活力和生命价值