即兴创造在太原市初中音乐教学活动中的应用-研究

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1、学校代码：11658学号：2013204511105分类号：G633.95密级：无硕士学位论文即兴创造在太原市初中音乐教学活动中的应用研究作者姓名贺菁学科专业学科教学（音乐）研究方向学科教学（音乐）指导教师贾志宏教授、阮志聪特级教师申请学位类别教育硕士提交日期二○一五年四月万方数据ApplicationofimprovisationinTaiyuanCityjuniorhighschoolmusicteachingactivitiesADissertationSubmittedfortheDegreeofMasterCandidate：HeJingSupervisor：Prof.Jia

2、Zhihong、RuanzhicongHainanNormalUniversityHaikou,China万方数据万方数据摘要当今儿童音乐教育发展中最受关注的便音乐创造，纵观当今世界上每个著名的教育体系，他们都不约而同的将音乐即兴创造教学活动放在了首要的位置上。与此同时，在2010年基础教育课程改革之后音乐教育课程也更新了基本理念，其中便有关于创造的，可见我国的基础教育已经将培养学生的创造力提到了教育日程上。音乐学科本身就具有很强的实践性和操作性，在表演、综合艺术表演等方面都离不开实践性操作。音乐课的教学过程就可以说是音乐艺术的实践过程，正因如此，在教学过程中教师就更应当积极引导学生实

3、践来参与各种音乐活动，使得学生走进音乐进而体验音乐。对于音乐课堂来说永远是动态的、是充满变化的，音乐教学是在一定的教育原则和规律上加入了创造性，若是失去了创造性，也就失去了音乐的生命力。笔者以音乐即兴创造教学研究的着重点，初中学生作为研究对象，最终目的在于提高初中音乐课堂教学质量以及培养和发展初中生的创造力。将音乐即兴创造教学活动融入初中音乐课程，研究探讨音乐即兴创造活动研与初中音乐教育之间的关系，用访谈法和调查问卷法对太原地区中学初中部音乐课程现状进行调查，提出开发与利用要遵循切入点原则、寓教于乐原则、情感体验原则，以启发诱导模式、参与实践模式和开发校本课程模式等来进行开发与利用音乐

4、即兴创造。开发与利用音乐即兴创造教学可以根据调查现状——收集并梳理资料——确定主题方向——进行教学设计与安排——教学活动的进行——教学评价——教学反思这个步骤来进行。根据提出的开发与利用策略，进行具体的教学与实践。整个论文的研究与分析是经过大量的理论、实践和活动反思来进行的，笔者今后将继续研究与课题相关的内容，并希望在此领域能够发掘到更有价值的信息，为音乐即兴创造教学活动和培养发展中学生创造力的研究和发展做出贡献，为音乐课程的开发与利用尽绵薄之力。关键词：教学活动；音乐即兴创造；初中音乐教育；I万方数据II万方数据AbstractTodaythedevelopmentofchildre

5、n'smusiceducationwillbethemosttalkedaboutmusicalcreation,eachrenownededucationsystemthroughouttheworld,theyareinvariablycreateimpromptumusicteachingintheprimaryposition.Atthesametime,afterthe2010basiceducationcurriculumreformmusiceducationprogramshavealsoupdatedthebasicidea,whichisthethirdarticl

6、e,"payattentiontomusicpractice,encouragethecreationofmusic,"showsthatourbasiceducationhastomentionthecreativityofstudentstotheeducationagenda.Musicdisciplineitselfhasastrongpracticalandoperational,intermsofperformance,integratedartsperformancesareinseparablefromthepracticaloperation.Teachingmusi

7、clessonscanbesaidtopracticetheartofmusic,whichiswhymoreteachersintheteachingprocessshouldactivelyguidestudentstoparticipateinavarietyofmusicalactivitiespractice,itallowsstudentstoexperiencethemusicandthenwentintothemusic.For