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1、论多媒体教学对提高数学兴趣的积极作用次彬华（栾城县东尹村学校河北栾城051430）【摘要】在日常的教学中，经过数学课题组的不断实验研究，得出兴趣对数学教学有着莫大的帮助，可我常思考在数学课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，与提高学牛.学习数学的兴趣会不会有所牵制呢?后来渐渐发现应该在运用多媒体辅助的同时解决好这一些问题，使得多媒体教学充分发挥其对提高数学兴趣的作用。【关键词】兴趣；好奇心；图文并茂；主观能动性；因材施教爱因斯坦说过，教育不是用“好胜心”去诱导学生的竞争心理，而是要用“好奇心”激励学生的学习兴趣;通过考试，拿到
2、名次，乃是“功利性”的刺激。追求真理，探索奥秘，才是更高境界。在我们的数学课上，有太多的“好胜心”，太少的“好奇心”。让学生对数学发生兴趣，对数学好奇，由学会数学到会学数学，将是一件大工程。在数学课堂教学中，教师利用多媒体技术对文木、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点,编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式，使得传统数学课教学得到了很大变化。一些原木对数学望而生
3、畏的学生，不感兴趣的学生、由于多媒体技术的引进,发生了根木变化,对数学从畏难到亲切，从不感兴趣到感兴趣。极大调动了全体学生数学学习的积极性，全面提高了数学教育质量，使“数学为大众”真正落到实处。以下分析多媒体技术在数学课堂教学应用中的作用：1.应用多媒体技术导入新课一堂新课开始往往要一个情境导入或先复习上节课的重要内容，引出木堂课的内容，这时我们若把只体情境或需要复习的重要内容用Flash、PowerPoint、Authorware、课件大师等工具制作成动画幻灯片，用多煤体电脑演示出来,不仅节约吋间，而且给学生以极大的吸引力，加深学生的印象
4、,这就比UI述或板书的方法优越,特别是那些适合以自学为主的内容;学生的兴趣都调动起来了，自学就奋了学习目标。1.应用多媒体技术进行新课教学常规的教学手段，往往只能处理一些静止的图形，给学生的观察、想象带来一定的困难。而应用多媒体技术进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现,缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来,把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这就为突出教学重点，
5、突破难点，培养学生良好的思维＞』惯起到很好的效果。采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达数学内容。例如:在平面几何中讲解直线、线段、射线等有关知识时，可制作一个课件,加以直观演示:在鼠标的控制下，通过闪烁、移动、延长等系列动画过程,形象生动地描述从直线中截下一段就是一条线段，把线段的一端无限延长就得到一条射线,便于学生切实理解这三种线的内在联系。在学〉」梯形面积的计算公式推出时，就可以利用平面图形的移、裁、补、拼等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，同时通过启发性提问,引导学生积极
6、开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似冇非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习主观能动性,化被动为主动，产生特有的教学效果。2.应用多媒体技术进行分层练教学利用多媒利的视频、咅频技术可以对冇关教学内容进行分层显示，教师有针对性地对学习程度不同的学生进行分层教学，实现了因材施教,诱导学生深入浅出，使每一个学生都有机会体验成功的喜悦，增强了每一位学生的自信心。多媒体技术在分层教学上有着不可比拟的优势，因而我们在制作课件时,充分利用这个优势，根据学生学习的不同程度，制作了分
7、层练习。例如在《分数的加减》这一章节的练习课的课件中，把习题总共分成了容易、较难、难这三个层次。学生从容易入手，每做一题都可以立刻得到评分,并及时的得到鼓励。在完成了基础题后就可以向较难、难这两个层次挑战，这样不仅能使学习上有闲难的学生可以完成容易的题0,得到鼓励，从而恢复学〉」数学的信心,还能让学有余力的学生有所提高，增强探索钻研的精神,让每一位学生都学有所成,冇不同程度的提高。我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研宄的话，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！
