成人教育人才培养论文

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1、成人教育人才培养论文［摘要］成人教冇在离等教育发展屮扪负卷盥要的社会贵任。信总化吋代的到來，进一步强化了成人教育应用型人才培养的蒞求。如何把“互联网+管理”应用到校企合作模式屮并进而推动成人教旮人才培养质最的提升，是教A‘存理应关注的重点，从“互联网+管理”校企合作模式对成人教育应用型人冰培养的必耍性和具体策略进行探讨.以期成人教育兜好地实现服务社会的功能。［关键词］互联网+管理；校企合作；成人教育：人冰培奍随若社会对教肖的串:视程度及接受再教汽人数的增加，成人教付已进入大众化时代。但由于成人教行改革还处于初少阶段，W此成人教肖发展而临若新的挑战与选择。从成人

2、教肖发展的现状來矜，单纯的知识传授模式己经不能完全符合吋代发展的要求，应用型人才培养逐渐成了社会需求的主流。成人教烊耍实现与锌通高等教A‘的相互融合与互补，并在高等教A‘发展中没挥重要的作用，必须构违适应当代经济发展耑求及独特的人冰培养根式。因此.从校企合作的视炻探讨成人教育应用型人才培养的模式和策略.对成人教育发诚具有深远的意义。一、“互联网+管理”校企合作模式的特征（-）信息对称《所诮信息对称足指在市场经济条件下，市场行为的公平与效率取决于交易主体掌握的信息虽，即信息越对称，交易越公平，反之亦然。倘若一方牮握的信息名而典他主休华握的信息较少，通常惜况会造成

3、交易某方利益失衡.从而对社会发展和经济效率产生极人的阻碍。“互联网*管理”校企合作模式下.管理主体及合作方能有效获得必耍俏息.从而促进管理效率的提岛以及教行质a的提升。（二）去屮心化。由于校企合作管理依托互联网资源信思及技术.因而合作主体、管理生体及教行主体都是该发屐模式下的核心，每个个体都是独立的发布者、监督荞及参与沂，因而避免了传统管理模式下一些参与主体找不到模式环节中存在感的弊端，（三〉资源共李。“互联网》管现”校企合作模式下，巾于信息对称和去中心化特征的存在，所苻资源均足透明的，存在卷离度的可进入性。在互联M的裤本特征卜教育服务彰垃畚互联网思维在管理

4、领域的优越性，因而教育服务定制式、学生学习个性化、校企合作效益敁大化等均可得到体现.从而使得成人教冇发展突破了传统思维定势.在新的技术平台和合作楔式卞找到了发展的万向与定位。二、成人教育应用型人才培养的必要性（_）应用型人才是国家经济发展的动力、市场经济转瓒期，社会产业结构不断优化，服务产业在社会同民经济产业中占有很大的比3L随若经济全球化步伐的加快，金貼服务、信息服务、科技服务等领域迅猛发展，应用型人冰已成力经济发展的主要动力*这里的应用型不仅耍具有理论和实践技能，而且应具备创新精祌和创造能力。所以，成人教17中，对于学生群体的职业培训.注重岗位新技能的显鞞

5、性提岛和新岗位的适应件足教幵者应关注的报本所在。成人通过接受商等教rr.一方面.将促进现布肢务经济体的水平不断提商；另一方面，他们也具备了一定的对于学习型社会的适应能力.从而在未米的职业发展屮能够持续发挥白己的价仉，（二〉应用型人才培莽是劳动者素质提升的主要途径，成人教污作力商等教传申:要的组成部分，不仅对经济建设和社会发展脊若积极促进作用,同时也是提升劳动者乃至全民衮质的主嬰途径。在新吋期成人教肖过程中，教肖者们更加关注教肖对于学生的终旮学习能力及学习型社会的构建功能，因此，应用型成人教肖的发展耍以提升人的人文索养和实践创新能力为出发点，充分结合地方经济发展

6、特色，关注经济的转型苽求，通过校企合作发展模式，结合企，Ik实呩的发展耑求.迚琅企业岗位技能耍求的多方培养.实现人冰培养H1标和企业.人力资源的水平的有效性结合。三、“互联网+管理”校企合作模式培养启示（一）应用型人4•培养目标设计启示。酋先，EI标明确。现代人才的培养足基于~定的思想教肖过程，并在教育现论的杆I关指导下实现人才目秘综合性培养的。因此，“互联网+管理”校企合作视野下，成人教肖应用型人才培养目杯不仅是培养口标的报本确立，也足培养制度的根本完蒋。闲此在整个培养过程中，目标体系的建立足城根木的任务，•其次.深度了解，在应用型人才培养中.碰锚要深度了解

7、企业所痛人才，在此摧础上对人才培弊口标进行综合性的确定，以实现人次培莽的多方面滿求，同时.©注里受教育者技术能力与相关职业索质能力的具体培养目标，并在师资队伍建设中，加强校企合作人才格养基地的完善与多元化发展，以实现应用型人才格养目标全而战略发展。域后，容观评价，在对应用型人j瑢养过程和培养内咨的确立中,要明确职业蒺质和纹合素质能力的协调性发展，明确职业培养中实际恬境设计和开发的协调性发展，并在此基础上制定教7:质最和学科体系的评价杯准，从而通过评价制度的设讣实现社会对成人教宵应用型人冰培养的全面评价＜•（二）应用型人冰培养模式设计启示。首先，人才培养的规格化

8、。“互联网》管理”应川型成人教艿校企合