谈预习与培养学生的自主学习

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1、谈预习与培养学生的自主学习谈预习与培养学生的自主学习扬州市八里中心小学许玉祥预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生说过，语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文，掌握语文这一工具学科。教师对学生语文学习要从预习习惯的培养开始。因为预习习惯的形成是通向自学的必由之路，在语文教学中，我始终着力抓了这一环节，并取得了很好的效果。下面就简单谈一下自己的一些做法。首先，让学生掌握语文预习的方法步骤。预习是必须讲究方法的，方法得当，效率就高。语文课的预习方法分常规预习和重点预习两种。所谓常规预习，即学

2、生上课前，都必须解决基础知识方面的问题。其内容可概括为读、画、查、议、列。读：学生自读，基本达到熟练、连贯，对于课文内容有一个整体印象。画：读中把自己不理解、理解不透彻的字、词、句、段画出来。查：查阅工具书和有关资料，将画出的疑点结合课文尝试解答。议：四人一个学习小组，组织起来，有组长主持共同讨论预习中出现的问题。列：将两次预习中无法彻底解决的字、词、句、段、篇方面的疑点罗列出来。这些是要求学生每课前必须预习的，不必让老师布置。老师只是在必要时进行检查测试，了解学生掌握解决新知识和新问题的情况。所谓重点预习，即根据所学课文的不同体裁和知识的不

3、同类型，有针对性的进行预习。开始老师认真指导，比如讲记叙文，除常规预习外，就布置学生自己去探讨解决一些问题。如文中写了什么人？什么事？谁是主人公？人物间什么关系？哪是中心事件？为什么要选写这些人和事？材料和中心有何关系？结构是如何安排的？为什么这样安排？文章用了哪些表现手法？针对不同课文提出难易适度的问题。比如：讲《少年闰土》一课前就给学生布置如下预习题：（1）小说中写了哪些人物？他们之间有什么关系？（2）小说主要写了哪些事情?（3）找出文中描写景物、心理的语句并说说它们所表示的意思和所起的作用？（4）“他们都和我一样只看见院墙上四角的天空”

4、的含义是什么？（5）少年闰土有哪些特点？这样预习，让学生带着问题去认真地读文，老师进行必要的指导，学生就会自己主动解决一些问题。预习的开始，布置的问题简单些，随着预习的熟练，知识底子加厚，提出的问题难度不断加大，学生对各类课文和知识就学习的更深刻，掌握的也更全面，速度也会加快，这样学生就能通过预习逐步掌握各类文章的规律，在老师的指导下，逐步向自学过渡。其次，认真辅导和检查学生预习。教会学生预习的方法，布置预习任务，还必须认真辅导检查，否则学生疑难增多不解，会使学生自学积极性减退，因而要积极对学生进行辅导，启发他们的思路，使他们先扶着老师伸出的

5、探路拐杖，逐步走向自学之路。教师辅导检查学生预习的方法很多，可分成这样几种：一、教师参予式，教师参加其中一个小组的预习讨论，并给予正确的引道；二、教师检查式：教师可以抽查部分学生的预习记录，对于重点预习的课文也可以检查全班学生的预习记录；三、小组汇报式，由每个学习小组的组长向教师汇报预习情况。（课前或课上汇报）四、考查式，就是学完同一类知识以后，教师根据教学大纲的要求选出一篇文章编排出考查题，在语文学科活动中让学生分析答题，以考查学生的自学能力达到什么水平。一是对预习情况摸底，二是促进。培养学生良好的预习习惯，使学生的自主学习的意识加强，从而

6、提高学生自主学习的积极性。达到让学生自主学习的目的。（作者：许玉祥性别：男职称：小学高级联系地址：江苏省扬州市瓜洲镇沙田一村52号）