《中国学生发展核心素养》的解读.pptx

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1、《中国学生发展核心素养》的解读前言随着全球化、信息化与知识时代的来临，我们到底应该培养怎样的人？他们应该具有哪些核心素养？当前，基于学生核心素养的教育改革逐渐引起全球关注，成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育实践的基础。2013年5月，北京师范大学林崇德教授承担了教育部哲学社会科学研究重大委托专项，领衔5所高校90余名研究人员组成联合攻关项目组，共同负责研究中国学生发展的核心素养体系。2016年9月13日上午，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。历时三年的《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。《中国学生发展核

2、心素养》，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为人文积淀、国家认同等十八个基本要点。中国的学生核心素养框架美国的学生核心素养框架新加坡的学生核心素养框架人文积淀：重点是积累古今中外人文领域基本知识和成果；掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。人文情怀：重点是以人为本，尊重、维护人的尊严和价值；关切人的生存、发展和幸福等。理性思维：重点是尊重事实和证据，有实证意识和严谨

3、的求知态度；理性务实，逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等。批判质疑：重点是具有好奇心和想象力，敢于质疑；善于提出新观点、新方法、新设想，并进行理性分析，做出独立判断等。人文底蕴科学精神文化基础审美情趣：重点是学习艺术知识、技能与方法；具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；懂得珍惜美好事物等。勇于探究：重点是有百折不挠的探索精神；能够提出问题、形成假设，并通过科学方法检验求证、得出结论等。乐学善学：重点是有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；有良好的学习习惯；能自主学习，注重合

4、作；具有终身学习的意识等。勤于反思：重点是对自己的学习状态有清楚的了解；能够根据不同情境和自身实际，选择合理有效的学习策略和方法等。珍爱生命：重点是理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康的行为习惯和生活方式等。健全人格：重点是能调节和管理自己的情绪；有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系等。学会学习健康生活自主发展信息意识：重点是有数字化生存能力；主动适应“互联网+”等社会信息化趋势等。自我管理：重点是能正确认识与评估自我；依据自身个

5、性和潜质选择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等。社会责任：主要是个体处理与他人（家庭）、集体、社会、自然关系等方面的情感态度和行为表现。国家认同：主要表现为个体对国家政治制度、核心价值理念、民族文化传统等方面的理解、认同和遵从。劳动意识：重点是具有积极的劳动态度；广泛参加各种形式的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践；具有动手操作能力等。问题解决：重点是善于发现和提出问题；有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制定合理解决方案；具有创客意识，能将创新理念生活化、实践化等。责任担

6、当实践创新社会参与国际理解：主要表现为个体对国际动态、多元文化、人类共同命运等方面的认知和关切。技术运用：理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。我校培养学生核心素养方面的一些做法开展“文明礼仪在身边”、“青春放歌”、“诚信你我他”、“春满一中”、“感恩生活”、“我爱我的祖国”、“艾滋离我们有多远”等主题板报评比和相关教育活动，以此提高学生的思想道德素养和在各方面的明辨是非能力。提高班会课的教育质量，充分调动学生主观能动性，打造学生自主班

7、会，让班会成为学生自我教育、自我展示和喜爱的平台，让班会课由班主任的说教课转变成为打造学生政治家、思想家、辩论家的平台。营造环境育人的氛围，通过墙报展览、班徽和班旗展示、班级人文和科技园地版块的布置，以及班训制定等形式进行思想教育。同时，打造不同特点的年级文化，以达到大一统和小不同相结合，使校园文化、年级管理、班级特色交相呼应。建设特色集体，引领学生追求崇高精神和高尚品德。建立宏志班、雷锋班、国旗班和学生业余党校，对学生的精神世界进行洗礼，增强对党的热爱，坚定报效祖国的决心。通过打造新集体、树立新标杆的活动，培养学生树立远大的共

8、产主义理想和为中华腾飞、民族复兴而勤奋学习、刻苦磨练、锐意进取的精神。西部山区小书架活动，帮扶信念的坚守。在雷锋班的引领下，全校各个班级都以志愿者的角色进行着奉献，学习雷锋在保定一中的校园已经蔚然成风。在众多的志愿活动中，成绩最突出的是与保定西部山区中小学手拉手