让学生学会学习、学会思考

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1、让学生学会学习、学会思考孙健（摘要）《数学新课程标准》指出：“要让学生形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。”怎样才能让学生会学习，学会思考呢？木文阐述了教师在教学时应该帮助孩子掌握思考的技能，使他们走出单纯的知识记忆而善于联想、勇于创造，从而学会学习。〔关键词）思考活动探索质疑数学是一门培养思维能力的学科，作为老师应该在教学中引导好自己的学生，帮助他们启聪、启智，帮助他们健康成忪。用我们的爱心与耐心，使学生学会学习，学会思考。学会学习是未来最具价值的能力，未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人；会思考则是会学习的

2、灵魂。那么如何培养学生学会学习和思考就是现在教师的一个必要的能力，一下是我对引导学生学习与思考的一点认识。1指导学生学会学习教学中，学生在教师的指导下，独立思考，主动探究，在学习探究过程中，教师应注意了解学生的研究进展，当学生岀现思维偏差时，适时进行导向性启发，当学生出现思维障碍时，适时适度予以点拨，通过教师的方法指示，学生学会思考，学会联系课木解决问题，教师的指示方法起到了指导学生学会学习的作用。2通过实践学会学习当问题解决后，学生应根据教师的指示方法，对解决问题的过程和问题木身进行反思与评析，审视求解过程，总结经验及规律，从而形成自己的

3、学习方法，这一阶段是学生实践学习的重要阶段，学生的科学思维头脑和自学能力就是通过实践学习培养起来的。学生通过反复的实践学习，逐步掌握学习方法和技巧，自学能力就会不断提高，学习效率也会随之提高。然后通过学生之间互相交流心得，相互促进，从而达到全体学生学会学习的0的。3了解学生怎样学4教师给学生指示过方法，通过学生实践学习后，应了解学生对知识的应用进展情况，了解学生是怎样学习的，其方法是“一看二听三谈”。“看”是教师看学生学习的表现，如学生会不会运用所学的公理、定理、性质等解决相应的简单问题，看学生做题速度的快、慢，思考问题的方法、思路是否正确

4、，看学生作业正确率的高低等；“听”是教师有针对性地听学生之间的议论，听学生的发言，听学生所提出的问题，是哪层次的；“谈”是师生交谈，了解学生学习的困难程度和学习体会。通过“一看二听三谈”来了解学生是怎样学习的。4进-步指导学生深化学:>J通过明了学情，发现学生普遍存在的问题，应对这些问题进行精讲，帮助学生分析问题的己知量与未知量，抓住问题的突破口，使学生学会解决问题的方法，掌握要领，揭示规律和渗透思想方法，从而使知识系统化，如：在“函数奇偶性”一节中，可总结出如下规定：在函数枣（曾），g（曾）的定义域的公共区域内，当枣（曾）与g（曾）均为奇

5、函数吋，它们的和函数枣（曾）+g（曾）是奇函数，它们的积函数枣（曾）？g（曾）是偶函数。在学生接受并掌握了的基础上，再采用适当的方式进行变式练>J,以培养学生思维的灵活性,提高训练效果。5强化效果学会学习这一阶段，学生应该学会归纳总结的学习方法，对本节所学的重点公式、定义、定理等进行概括，学生学会了概括归纳的方法，分析问题、解决问题的能力就能随之提高。“六段式”教学要求实现学生学习的个体化，使学生成为学习的主人，要成为学习的主人，就一定要学会学习，就•一定要掌握学习方法。所以教师在“六段式”课堂教学中要紧紧抓住每一个教学环节，对学生进行学会

6、学习的不同指导，把学生培养成会学习、会创造，会自主教育的全面发展的创新人才。6教师要引导学生学会思考教师在课堂教学过程中要留给学生思考的空间，要精心设计具冇针对性的问题，引导学生们去思考。甚至留下一些悬念让他们去思考。对学生提出的一些问题，即使不合适也要正面的引导，而不能彻底的否定，更不能挖苦和讽刺。因为提出问题最起码说明他们动脑思考了。我们可以尝试这样的教学过程：提出问题留下吋间，让学生想一想做一做组织交流总结、归纳。因为他们体验了所以一定会有收获，这样他们才会体会到成功的喜悦。7让学生学会思考的方法是探索在学生自主研宄的基础上，利用学生

7、自学时遇到问题产生求知欲的心理，在一节课学生注意力最集中的时候，讲清重点、难点、疑点，这样就可以收到事半功倍的效果。讲到一些概念的吋候，要首先讲解了概念的内涵和外延，然后由学生“自主探究”完成书后的复题。虽然大部分题B没有问题，可问及一些有关概念理解和判断的问题时，发现某些学生在一定程度上存在困难，这样在上课的时候就可以有针对性地进行重点讲解，同时冋顾下以前的知识，这样，进行新旧知识的整合，达到知识的重组，便水到渠成。传统的教学模式是学生被动地接受知识，而现代的教师是要求学生自己提问题、自己思考、自己学习。“教学正是因为有学生要学，所以要教

8、，如果没有学生学，教是苍白无力的”。在教学过程中要注重传授给学生科学的思考方法，增强他们的理解力和解说力。题目太多，学生的思考空间就少了，这样会压制学生的想象和思考。只有学生学会