政治课表体会

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1、-Dale 黛  初中《思想品德》新课程标准第三讲：新课程课堂教学活动的策划         了解思想品德课程的教学规律，明确思想品德课基本教学原则和教学策略，正确理解和把握《思想品德》课程标准，为实施新课程奠定了坚实的基础。但真正要搞好《思想品德》新课程的教学工作，还要扎实地落实课程标准，精心设计每一节课堂教学。本章旨在课堂教学活动的具体策划方面，提出一些建设性的教学设计意见。         一、深入分析学情，加强教学针对性               学生既是教育的对象，又是学习的主体，学生的学习与发展是教学活动的出发点，一切教学活动只有从学生的实际出发才能取得成功。教

2、师在教学活动的具体策划时，必须研究教学对象，了解他们的情况，了解他们的需要和愿望，以便在教学中有的放矢，加强针对性。             思想品德课教学是进行思想品德教育的，初中生的品德学习与建构将为其一生的发展奠定基础。分析学生的目的，可以为教学内容的选择与组织、教学目标的确定、教学活动的安排、教学策略的采用等提供科学的依据。         （一）了解初中生的生理发展和个性心理特征               初中生正处于由少年期向青年期发展的阶段，是从幼稚走向成熟的一个过渡时期。其生理和心理处于急剧变化的状态，心理特征很不稳定，具有半幼稚半成熟的特点。他们一踏进中学

3、大门，往往会不自觉地感到：“我是一个大人了！”他们开始不屑与小学生为伍，渴望加入成年人行列，遇事开始独立思考，不再一味盲从教师和父母。谁要是再仅仅把他们当作孩子，称呼他们为“小朋友”，那么谁就会失去他们的信任，谁也就别想再进入他们的世界——“小大人”的世界。               他们不仅想与同龄人交往，而且也想与成年人交往，与教师、父母平等相处。由于身体的变化使他们产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，但这种“独立意识”却带有与生俱来的幼稚性和片面性。他们对一切都不愿顺从，对师长们及其他成人的意见，也似听非听。在生活中，从穿衣戴帽到对人对事的看法，常处于一

4、种与成人相抵触的情绪状态中。因而在交往过程中容易与成年人形成“代沟”。然而学生此时尚未完全形成很强的自我意识，“独立自主”的能力仍很弱，也非常在乎他人，尤其是教师对他们的看法。               伴随生理和心理的不断发展，他们的自尊心迅速增强，喜欢结交朋友，重“义气”，喜欢结成松散的小团体，以提高自己的归属感，满足自己的自尊心。但是由于他们的知识水平有限，判断能力不强，对自己的评价缺乏全面性和客观性，多数表现为自我评价过高，缺乏自知之明，甚至妄自尊大，结果一遇到挫折，就迅速出现自我否定的现象，陷入自卑的泥潭，甚至走向极端。               由于性的成熟，

5、初中生对异性产生好奇和兴趣，萌发了与之相联系的一些新的情绪情感体验，滋生了对性了解的渴望，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，往往会感到一些冲击和压抑。此时初中男女学生间的交往，开始表现出与性成熟有关的情感，如见异性就害羞或回避、在异性前好表现自己、内心互相仰慕等。              初中生在“闭锁自己”的同时，又渴望“开放自己”。他们常会感到孤独和寂寞，希望有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友，一旦找到就会推心置腹，毫不保留。还会通过迷恋明星偶像作为寄托，或是上网找朋友聊天等，总之，此时的孩子反而最不爱向“熟视无睹”亲人诉说心里话。          --- 

6、    初中阶段，又是青少年“长知识”的重要时期。在这个时期，青少年有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象的知识时，就易失去学习的积极性。此外，他们的兴趣比较广泛，追求新颖，喜欢刺激，自我意识有很大增强，情感日益丰富，容易激动，往往自行其事，逆反心理较强。但是，他们的自制力较弱，爱好不稳定，注意力容易分散，过分自负和好表现自我，冲动时容易受人“暗示”，以至发生越轨、失足行为。             总之，初中阶段是青少年成长的极其重要的时期，一方面面对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻

7、的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免困惑茫然，不知所措。这一成长阶段的特殊性，也构成了教育上可遇而不可求的最佳教育契机。教师在教学活动中，就要多理解学生“成长的烦恼”，根据学生的生理、心理特征，帮助学生养成积极的生活态度，学做负责任的公民，过有意义的生活。         （二）了解初中生的认知发展水平和学习状况               学生的认知发展水平直接影响到学生的学习，也影响到教师的教学。所谓学生的认知发展水平，就是学生思