对高职会计专业课程设置与教学内容体系的探讨

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1、对高职会计专业课程设置与教学内容体系的探讨　　摘要：高等职业学院担负着国家职业教育的重担，职业教育规划的实施纲要以及前瞻要求，必须在高等院校加以实施，所以职业教育的课程建设与课程改革是学院提高教学质量、培养有用人才的核心内容，同时也是高等教育教学改革的重点和难点。　　关键词：会计;教学内容;课程设置　　高职会计专业的设置是以国家教育部对高职高专教育改革的总体部署为依据，以市场需求为导向，以校企合作为平台来研究高职会计专业的教育教学内容和工作实践为基本原则，重点突出学生的实践应用能力，技术应用掌握能力，不断

2、创新拓展能力，切实落实我国职业教育的伟大蓝图。　　从我国目前以及以往的会计专业设置情况来看，教、学、研、用将是下一步工作的重点，打破教与学终审享用的现状，实行分级，分段来考核，彻底将学以致用，用则专一的专业办好，就是分会计级别进行考核，分时间段来不断考核淘汰，以免出现目前的挂职，挂证的乱象，扰乱正常的会计专业的学习氛围，从会计职业角度来考虑会计专业的设置将是一个新的举措，逐渐提出改革的具体理论依据，以便有针对性地指导实践。　　一、课程设置的基本原则　　高等职业院校除了紧密关注市场需求意外，还要与行业以及行

3、业协会开展必要的人才培养的合作机制，合作的目的不单单是给企业输送人才，更重要的是调整我们的教育资源，协调会计专业的可持续发展，在这个基础上，要积极与行业企业的技术人员，审计人员，财务专员进行课程教学的合作开发，根据实际应用以及技术领域的需要和职业岗位瓶颈的破解综合来解决实际问题，让实际存在的难题和问题摆在学生面前，企业面前，双方共同来完成有关课程的设置和教学体系的建立。会计专业课程设置的基本原则包括以下四个方面的内容：　　1、突出职业能力的培养　　会计专业就是一种能力的体现，应该注重能力的培养，属于操作型

4、、技能型人才的培养范畴，课程设置应该在目前的基础学习的基础上更加具有针对性、实用性的教学实践，让学习与就业岗位完全匹配，在职业岗位分析的基础上，让学生明白未来的岗位要求，配合学校的设置改革和课程设置，认真学习，踏实实践，服从学校安排的教学内容，逐渐形成毕业生职业能力评价体系，让企业来有效选择合适的人才。　　我们从企业的会计人员实践和要求可以看出，企业重视的无非就两点，一是学员的基本素质，二是学员的专业能力。其中基本素质就包括财会人员必须具备的思想道德和职业道德品质，如爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正

5、、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务等，审计人员作为经济警察还必备的独立、客观、公正原则等;懂法与守法;服务与合作;除此之外还必须具有基本的文化素质，这就区别与市场上的会计培训机构，因为我们的学员是严格选拔出来的，是从国家基础教育以及高考选拔中选出来的，加上我们的大学课程体系的学习，为我们的会计专业的文化素养提供有力的支持。另外一个就是专业能力方面的考虑，会计从业人员的会计专业能力要求具备以下五种能力。即会计核算能力，财务管理、决策能力，审计查账验证能力，会计电算化能力，专业英语应用能力。这些能力的培

6、养，都在我们的课程体系里，只要我们加以优化，在实践环节多多训练，我们的学员完全可以满足市场需求。　　2、注重实训教学　　在会计专业的教学上，除了教与学以外，我们要培养实用型人才，要加大实践教学的课时比例，增加动手实训的教学内容，目前我们的高职会计专业实践教学时数占到总课时的40%以上，除了师资与企业进行匹配以外，我们加大了教师的企业实践活动，企业财务人员的课程安排，双方不断磨合，都是为了学生毕业后能迅速适应市场环境，适应岗位需求。根据教学设计，我们的会计分为基础会计、财务会计和成本会计，基础会计主要使学生

7、学会填制凭证，掌握会计核算、账务处理、会计报表实际编制与分析的方法，并在此基础上加以训练。财务会计使学生学会货币资金核算，应收、预付、应付款核算，投资核算以及应交税费核算，并在相关领域进行实践活动。成本会计主要使学生掌握成本计算的基本方法以及各项费用归集分配，并进行企业实践，学习具体应用。　　3、完善教学体系　　目前，我国高职教育的课程设置与教学内容大体分为理论教学与实践教学两大体系。以往我们的会计专业教学必须追求理论的系统性和完整性，当然我们必须要建立这个体系的学习任务，这个是高等教育的教育教学任务，没

8、有这个体系的保障，其它都无从谈起。现代职业教育在此基础上密切联系实际，理论加实践，重在操作，因为我们以职业为导向，理论必须讲够、讲透。根据职业岗位要求，进行具体、细致的分析，实践促教学。　　所以，我们必须要构建实践教学体系，使实训课程密切联系岗位需要，加强课程教学的针对性。注重理论与实践的教学同步。　　二、会计专业课程培养目标　　我国高等职业教育要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为最根本的任务。把加强思想政治教育，德育品质