在作文教学中培养学生的创新思维

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1、在作文教学中培养学生的创新思维福建省清流县实验中学365300摘要：作文创新的关键是在于思维能力的培养。那么作为一门基础学科的初中语文，应该怎样去培养学生的创新能力，这成为了当下初中语文老师热议的话题。木文主要结合初中作文教学实践，就在初中语文作文教学过程中培养学生的创新能力进行了分析和探讨，以期更好地做好初中语文教学，提升学生的综合素质。关键词：作文教学创新思维培养方法提高学生的作文水平，不是一蹴而就的事，它是一个漫长的需要循序渐进的过程，实践证明“读写结合”是提高作文水平的一条有效的途径。我让学生在阅读中积累写作素材，在阅读中掌握写作技巧，我更注重在阅读理解

2、的基础上,在生活的体验中，培养学生的创新思维。一、活用课文，培养学生的联想和想象力联想和想象是科学的翅膀，无论是社会科学，还是自然科学，都少不了它，体现在作文教学中显得尤为重要。而联想和想象必须有一定的生活或知识基础，才会合理，中学生阅历浅，知识面窄，所以一幵始我就结合课木来帮助学生们，让他们在阅读理解课文后，找联想和想象的基点。上学期，学了《伤仲永》和《孙权劝学》这两篇课文后，我让学生在阅读理解文木的基础上，运用联想和想象写一篇《当仲永遇见吕蒙》，换言之就是让学生放开思路去编故事。这样学生写起来有方向而且不受束缚，所以效果很不错。特别是有一个学习较差的学生的作

3、文，更是颇具特色。“仲永隐退，改姓诸葛，名亮，道号卧龙。多年，卧龙出山，辅佐刘备成就一番大业。”这个结尾是这个小作者在原文的基础上想出来的，生动地再现了仲永和吕蒙的形象，更深刻地突出了“学习对成才的重要性”的这一积极主题。这个学生正是发挥了自己的联想和想象力，才写出这么好的作文，这对于一个差生来说，不能不说是一个很大的进步。所以教师要给学生们联想和想象的机会，让学生们扬起联想和想象的风帆，在作文的大海中乘风破浪向前闯。其实，联想和想象正是全方位的创新，文章只要闪烁着创新的光点，就不难成为佳作。二、设计题目，鼓励学生标新立异为了提高学生的各种能力，促进作文教学，我

4、每周都要组织学生进行U语训练，训练中，我鼓励学生说前人之所未说，想前人之所未想。当然老师要适时地引导、点拨，激发学生的创新思维。有一次，我给学生提供了一个材料：奶奶逼我吃发了霉的月饼，让学生发散思维，完善材料，口头表述。刚一开始一些学生是这样叙述的：奶奶很疼我，自己舍不得吃别人孝顺她的月饼，一直攒到我放假冋家才拿给我吃，结果月饼发了霉……这是一般同学的思路，在我的提示下，另一些学生发现了那个“逼”字，于是有的说：材料中有一个“逼”字，奶奶很有可能是个瞎眼的奶，这才合情合理。对于学生的新思路、新观点，只要不是反动的、荒谬的，只要是言之冇理，我都以肯定，大加赞赏，让

5、学生认识到“新”才能说服力，文章也正因为“新”才更有说服力。三、丰富生活，培养学生的创造能力创造力的强弱与一个人是否见多识广密切相关，知识浅薄，生活面狭窄的人，只能坐井观天，墨守成规，而生活充实、知识丰富、视野开阔的人，才会思维敏捷，富有创新精神。赞科夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象纳入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的表达情感。”我常让学生到校外活动，让生活大世界给他们己有的知识涂上绚丽的色彩。我从不让学生放过每一个特殊的自然现象的观察机会。如初冬的雾、隆冬的雪、植物园千姿百态的花草树木等，我都放手让学生去看，去听，去想，让他

6、们忘我地去奔跑，去呼喊，让学生亲眼看到天地这个大舞台的节0多么奥妙无穷，多姿多彩，这样不仅丰富了知识，开拓了视野，更重要的是学会了在生活中获取作文素材的方法。这样用孩子童心描绘出的作文，不论多么稚气，但都是教室“闷”出来的故事无法比拟的。只有注重生活的体验，写作情感的培养，才能激发学生的写作欲望，才能打开学生的写作思路，才能以情融情，写出饱含真情，充满活力的的作文。四、作文评改，引导学生各抒己见作文的评改，似乎历来都是教师的“专利”，但老师辛苦不说，学生也收效甚微，冋吋，这也不利于学生创新思维的培养。为此，我把作文的评改变为全体学生参与的一项活动，每一次作文之后

7、，我都要让学生修改自己的习作，并主动与他人交换修改，最后才要教师点评，学生在互评互改吋，不费一点心思是不行的，而这一切，靠的就是阅读文章新的角度，说服对方新的话语，偷一点懒都讲不到点子上。这样增强了学生作文的主人翁意识和学生之间的互助精神，激发了他们的写作兴趣，拓展了学生们的思维空间，提高了他们的写作水平。总之，作文不仅要从阅读中学4技巧和方法，更要始终坚持教育学生热爱生活，观察生活，投入生活，始终让学生置身于广阔的色彩斑斓的大自然和社会生活之中，激发他们的创造欲望,使他们在丰富、充实的现实生活中认识世界，用真情实感再现生活。参考文献[1】叶圣陶教育文集第卷[M

8、].北京人民教育出版社。