情境交融 活教课文——《小松鼠找花生果》教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。情境交融活教课文——《小松鼠找花生果》教学设计课　　件www.5y　　kj.com情境交融　　活教课文——《小松鼠找花生果》教学设计作者：佚名　　转贴自：本站原创　　点击数：29情境交融　　活教课文——《小松鼠找花生果》教学设计　　张家港市锦丰中心小学　　邢菊　　　　苏教版小语国标本一年级下册《小松鼠找花生果》一课，是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上开花、地下结果的特性，介绍了关于花生的科学基础知识。课文语言生动，富有

2、情趣，能让学生在阅读故事中获取知识、乐在其中。我根据教材的特点和学生的学习规律，运用多种手段创设生动的情境，营造了充满活力的课堂教学氛围。　　一、导入新课。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目

3、）（出示小松鼠的图贴在黑板上。）　　、你认识它吗？大声和它打声招呼吧！　　出示小松鼠贴于黑板。　　2、谁还愿意和它说说话？　　生：小松鼠，你在干什么呀？　　师：我想去找花生果，你能帮助我吗？　　课题出示；小松鼠找花生果　　二、感知整体。　　、那就让我们一起和小松鼠去找花生果吧，走，我们出发了。　　初读课文。要求：读准字音，读通句子。　　2、一路上，小草绿了，花儿开了，这些花朵里的词语，谁能读一读？　　出示词语，各种形式读。　　三、细读全文。　　第一段　　过渡：小朋友读得真棒！看，我们来到了哪儿，你看到了什么？　　、出示图，指名说。　　2、填空

4、。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　绿油油的　　黄灿灿的　　3、你们刚才说的词语真精彩，把词语放到句子里，你会读得更美。　　出示第1段，自读、指名读、齐读。　　第二段　　过渡：绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它们是什么？它呀去问蚯蚓。　　、出示第2段。　　2、小松鼠问蚯蚓　　（指导读的

5、语气）蚯蚓说　　。　　3、小松鼠听到是花生，它怎么样呀？引读：小松鼠　　，它想　　。　　4、你能读出高兴的语气吗？指名读、齐读。（体会当时小松鼠高兴的心情。）　　第三段　　过渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一个美好的愿望呢，它想把花生摘下来，留着冬天吃，于是它行动起来了，从那以后，每天做了什么呢？　　、自读第3段。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通

6、过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、回答：小松鼠做了什么？　　边回答边划：每天　　都　　　　3、每天是什么意思呀！（体会焦急的心情。）　　4、他看到花生了吗？（没有）　　5、可是，引读——（师把图上的花摘下来）　　第四段　　过渡：等了这么久，都没看见一个花生果，这时候小松鼠会怎么样？（很难过，奇怪）　　、出示第4段。（自读，同桌读，可以加上合适的动作。）　　2、你能来当当小松鼠，可以加上合适的动作，边读边表演。　　（评讲时，突出“自言自语”，并理解。）　　第五段　　过渡：是呀，花生果到底被谁摘走了呀？（生：谁也没有摘。）那花生果到哪

7、儿去了呢？（生：花生果全在泥土里呢！）　　、你能上来找找花生果吗？（学生上台把图上的泥土拿掉。）　　2、哇，原来花生果真在在泥土里。（学生情不自禁地说了出来。）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　四、延伸课堂。　　、小松鼠在我们小朋友的帮助下，找到了　　（花生果）师指题目。　　2、我们告别了松鼠，我想问问小

8、朋友，还有哪些植物吃的部分也是长在泥土里的？（自由说。）　　五、学习生字。　　、小朋友们说得太棒了，你们看森林里的花朵开得可艳啦，你想让它开得更艳吗？读出花朵中的生