关注学生差异培养全面发展

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1、关注学生差异培养全面发展学生案列分析【前言】“师也者，教之以事而喻诸德也。”《礼记》中的这句话一只让我感触很深：为人师表者方可为师！陶行知先生的治理名言：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”真正可以作为班主任工作目的最好的诠释！有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。的确，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的。当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切。12年的班主任工作也是我的一串成长脚印。就工作经验来讲我还有很多的欠缺，但是我一直在学习借鉴并在实践中不断摸索探究。和曾经的自己相比，我认

2、为我还是有一定的进步，所带的班级也在不断的进步着。我们知道班主任工作的重点是对学生的管理和教育。而学生之间又存在很多的个性差异，我们习惯把学生分为优秀学生、“差”学生两大类，其实这种说法很笼统，很容易误导我们的教育方式，通过几年的班主任经验，我了解到每一个学生都有自己的优点和缺点，而往往能激发潜能的是人的优点；学生也不例外，再怎么调皮的学生，也会有他的长处，有他的优点，反之亦然。我们眼中的优秀生大都是这样的：自觉性较强，文明礼貌，忠厚老实，有良好的学习习惯等，但孤高自傲、自以为是，受不得批评，只看到自己的优点，看不到自己的缺点；与老师关系好，但与同学不合

3、群；自尊心、自信心、虚荣心、荣誉感、优越感都很强。中下等学生过多的表现出安于现状，不思进取，学习习惯、生活习惯较差，对自己目前的成绩自我满足。我阅读了很多关于教育案例的书籍，又利用教学之余的时间浏览了网络上关于学生教育案列分析的文章，我觉得无论是优秀学生还是中下等学生作为教师都要努力寻找他们的闪光点，通过激发他们的优点让优秀的学生看到自己的不足并改正，变得更全面，让中下等学生看到自己的优势，去除内心的自卑，以一代全逐步进步。另外我们对学生的了解还应更全面，更仔细，在教育学生的同时，可做到针对不同的学生施以不同的方法，正所谓对症下药，事半功倍。以下是我收集

4、到的中下等学生类型的分类，有诙谐性的，有理论性较强的，仅供大家参考。中下等学生类型丨型【摘自http://www.beiww.com，以图片形式呈现】类型P称号（学名）P特征P班级分布P圣人型一（垃圾桶型）P“模范学生”、“纤学生”，“书呆予”P上课笔记，照单全录，之乎者也，决不遗漏。Pj多出现在一至三排，讲桌前面◊P标准型O“专血学生”P上诹浑浑班班，下谏快快乐乐。P“幅员辽阑”P一心多用型“地下学生”＜3状似用功，实藏玄机，举头有老师，低头别洞天。P依分数高低分布，原则以技水高者为前。P老僧入定型P“标本学生”下棋高手，钓鱼能人，魔音贯耳，不动其心P

5、分布广泛，9056为问歇性发作◊p灵魂出窍型P“超能力学生”神游太虚，来去自如，偶而傻笑，自得其乐。P呈点状分布，大多散布在班级中问。穿梭自如型P“业余学生”有緣身在同班中，不识其人真面目。P“飘忽不定”O挽如漆山型P“簕王学生”画地为王，地盘稳团，榄行霸道，目中无师。＜p班级最后一排P无耻乱问型P“问题学生”、“爱逑生'懂也问，不懂也问。＜3人数稀少，多为惯常性发作傾向。P自言自语型P“自闭学生”“絮语繁杂，叨叨不休’’（T12重者手舞足蹈，不能自己）。“星状分布”P吃他就睡型P‘‘猪叭，，P食量大，会睡眠。可躺、可趴、可也、可臣卜P中下等学生类型

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8、型【摘自百度文库之常见学生类型（有删减），以图片形式呈现】原:E分析p鲜决方苦学无效级＜对知识生搬确套；习惯机械记忆；在课外花的功夫不少，徂考试分数始终不上不下。P无计划、无方法、无规律P制定计划、挲搔方法、形成规律p贪玩厌学型＜葚欢做小幼作；缺乏前力矣毅力；学习有倩性，缺乏&我按制能力。1•14^家长过度刻爱，缺少兗志力，缺乏§按力，容易铍外界0索所予扰。w树立学g榜样；培荞对学g的热惜、创设疑难惜境，在麽确中培荞特之以悒的学g态度。p組心大兗级*戈戈乎乎，敷衍了亊；平时写作止不认真；考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题；做亊没有计划性。#缺乏兴趣，缺乏耐

9、性；思想涣歙；学g态度不端正。激发学g兴趣、制定学g计划、做专项注意力训练、綃正学g态度。p偽科织P一科突出；文科或理科突出；一科較弱。P受教师影呐；家长的爱好以及取Jk差；学生合身的智力和昨智力因黄的影响。#正确认识陵碍、激发“弱科”兴趣，锻炼学m发择“34枓”之长，以长促长。*育B学课窒上不知道要千什么；老肿叫千什么就千什么；没有明确的0的，没有计划，很少能宪成学g任务。家庭教育方式让孩子負主意识缺失、教学中学生处千被幼、消极的地倥。激发学g兴趣、重塑学g幼力、培荞主幼採索荻取知识的能力。p眼高手低s‘感觉一看就会，做题一做就錯；试成绪与會己估计的分

10、数相差很大，知道緒在哪了，经常无辜的丢分漏分。P做题杻心大兗、只关注答卖，不懞分