浅析情境教学法在小学数学教学中的应用

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1、浅析情境教学法在小学数学教学中的应用摘要：数学是小学教学中一门十分重要的学科，学生学习数学有助于锻炼学生的逻辑思维和抽象思维能力，对于学生的全面发展具有巨大的帮助，而在小学数学教学的主要目标就是让学生能够掌握基本的数学思维方法，让学生学习一些较为基础的技能。在数学教学中釆用情境教学法，在课堂教学上为学生营造各种有效的数学教学情境，对于学生学习数学是一种新鲜的体验，也能激发起学生学习的兴趣。关键词：情境教学法；学习兴趣；数学规律在传统教学中，教师虽然重视我们的数学教学，但是许多教师的教学方法陈旧，教师与学生的年龄

2、差距大，不能够准确地把握学生的学习心理,在教学过程屮实施的一些教学方法常常因不得要领而不能很好地激发起学生的学习兴趣。新课改之后，在课堂教学中如何提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习，成许多数学教师所关注的焦点。在教学发展的过程中有教师提出了“让学生在良好的情境中学习数学”的教学理念，为学生提供丰富的情境开展教学，这一理念受到许多教师的关注。在本文中，笔者将结合一些具体的教学实践情境教学法在小学数学中的应用进行探讨。一、开展情境教学是当前数学发展的需要“人人学习有价值的数学，人人都获得必需的数学，人人都在数

3、学上得到不同的发展。”这是我国的《义务教育数学课程标准》对我们的数学教学发展提岀的明确要求。小学生是一个国家和民族发展的希望，因此，在我们的教学过程中，做好数学教学工作，根据学生学习能力的不同，让学生能够获取不同的数学知识，是我们当前小学教学的重要任务，而在我们的教7过程中，教师要想让学生积极主动地学习，就应创造良好的教学氛围，让学生认识到学习数学的魅力，丰富学生的数学知识。在教学中采取情境教学法是必然的，教师利用情境教学法能够在课堂教学中创设出丰富的情境，让学生在不同的数学情境中感受到数学学习的魅力所在，积极

4、主动地投入到我们的课堂教学中，有助于激发学生学习数学的激情。二、情境教学法在数学教学中的应用方法1•根据教学内容，创设生活情境数学教学与我们的生活联系密切，其中小学数学教学尤其突出，我们的许多数学知识都是来源于我们的生活，最终乂为我们的生活服务。然而,在我们的数学教学发展的过程屮，受种种因素的制约，教师在教学过程中往往会将目光局限于我们的教材之上，因此，在教学的过程中只注重如何快速地完成自己的教学任务，使得我们的数学教学在学生的眼里只是一堆枯燥无味的数字，让我们的数学教学慢慢地脱离了牛活实践。随着新课改的不断深

5、入发展，人们越来越关注学生的全面发展，在数学教学中我们也提出了一些与以往不同的教学方法。在数学教学中使用情境教学法，我们的方法也是多种多样的，利用学生熟悉的生活实际将我们的数学教学与此相结合，为学生创设丰富多彩的教学情境，让学生从己有的经历出发，去拓展和丰富自己的知识，能够有效激发他们的学习兴趣。例如，学生在学习“圆”的时候，教师可先制作一个多媒体课件，让小动物开着形状各异的车轮制作的车子前行，如三角形、圆形、止方形、长方形等，学生在观看这个课件时会发现有些形状的车轮制作的车子是不能够前行的，而只有圆形的车轮制

6、作的车子才能够让我们的车子前行。学生观看了动画以后，也能够对我们的“圆”有一个初步的认识，学习的兴趣也被激发出来了。通过这样的动画，将数学知识与我们的实际生活中可能会遇到的一些问题结合起来，让学牛对数学知识的理解更加深刻、透彻。2•创设有效的问题情境，帮助学生高效学习小学生大多较为活泼好动，对于外界发生的一些新鲜事，好奇心也更强烈，在生活中遇到陌生的事物他们习惯于去寻求答案，喜欢问为什么。在学生问的问题中，有一些在我们教师看来可能比较幼稚，教师在面对这样的问题时，千万不可打击学牛的自信心，让学牛在今后的学习中不

7、敢发问，而且教师在教学过程中还要学会引导学生，多创设一些问题情境让学生能够发问，愿意发问，激发出学生的好奇心，让学生能够积极主动地学习数学知识。比如说五年级的数学教材里有一个“掷一掷”的学习栏日，教师可以让学生自己用橡皮制作一个骰了，投掷几次试一试，看看每一次得到的结果是否一样，引导学生提问、思考。有的学生在发现有一样的时候，可能会问有什么规律，教师在这个时候就可以引导学生去发现掷骰子的数学规律，让学生看到学习数学的趣味性。总Z,在我们的数学教学屮，采用情境教学法，能够有效培养学生的学习积极性，激发学牛的学习兴

8、趣，让学牛积极主动地投入到数学教学中来，对于学生的学习具有极大的帮助。当然，做好这项教学工作，并不是一蹴而就的，这需要我们的教师在生活中处处留心，多观察，找出适合学生的情境教学法，帮助学生更好地学习。参考文献：[1]孙薇小学数学教学中的情境教学分析[J]・赤子，2015(12).[2]张云•小学数学教学屮创设问题情境的策略探究[J]•学周刊，2014(4)・