数学教学中培养创新能力

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1、数学教学中培养创新能力◊陈浪（渠县第二中学渠县635200）创新能力是指运用一切已知信息产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的“产品”的能力.创新能力是多种能力综合的结果，如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等.创新教育追求在德、智、体、美全面发展的基础上，激发和培养学生的创新精祌和创新能力.启发学生创造性的学知识，创造性的用知识，而不是被动的接受知识，消极的存储知识.21世纪知识更新的速度越来越快，教师的职责除了传授知识，更重要的是引导学生通过学习书木知识，掌握各种学习能力.“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力.创新的关键在人才，人才靠教育.教育水平提高了

2、，科技进步和经济发展才有后劲可见教育的方向就是应该培养学生的创新精祌，教育离幵了创新是没有生命力的.这是数学教学中培养创新能力的时代要求.目前教师在教学过程中一般都注重考试成绩的应试教学；学牛.同样埋头于“题海”，“学”表现为单一、死板；因此，在中学数学教学中培养学生的创新意识和提高创新能力，是落实素质教育的核心.数学学科作为自然科学的带头学科，中学数学教学十分注重系统知识的传授，对于培养学生创新能力的重视和研宄还很不够，而数学研究问题的方法给了我们尝试各种创新活动的途径、思想和方法，数学发展史就是一部不断创新发展的历史，数学教学在培养学生的能力異有独特的优势，应当担负起培养学生创新意

3、识与创新能力的重任.对21世纪人才而言，必须具有创新意识和创造能力.那么，培养学生创新能力有哪些途径呢？首先得培养学牛.的创新意识.创新思维意识主要是指：对自然界和社会中的数字现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究.通过对学生创新意识的培养，积极引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或者对某些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题，以及用数学语言进行交流的能力.创新意识是一种发现问题，积极探求的心理取向.要让学生在课堂上发现

4、问题和积极探求，必须给他们营造-种创新的氛围，“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满爱的气氛.只冇在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观因素.兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件教学中教师要善于激发学生的学兴趣，挖掘潜能，培养创新意识.例子1:经常利用电视节0“开心辞典”“三星智力快车”等有关数学方面的题S.例“10个连续自然数，前五个数的和为80,则后五个数的和为多少”使学生理解生活处处有数学，激发学习数学的

5、兴趣.在数学教学中，要发展学生的个性，培养其创新能力，就得重视引导学生发现问题、提出问题，允许他们在一定范围内犯错误，改正错误，教师要学会正确地分析对待学生的“奇谈怪论和异常举止”.首先，培养学生的问题意识.要创设良好的“提出问题”的氛围.教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题，以激发学生的兴趣，培养学生的问题意识，让学生体会到问题意识的重要性.其次，引导学生发现问题、提出问题，进一步从不同方面引导学生思考、探索，从而培养创新思维方式.其次还要重视解应用题的教学，发展创新思维.数学应用题是学生了解数学应用的一个窗口，是激发学生学:＞」数学的兴趣的一种策略，培养学生创新思维

6、意识的有效手段之一.心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近吋，学生对知识的理解和保持程度就越高，为此中学数学教师，在课堂教学中，不能仅仅局限于解各类应用题，不能使数学应用沦落为一种僵硬的解题训练，要能以应用题为载体，充分挖掘题0中的现实生活原型，选择紧贴社会实际的典型问题深入分析，逐渐滲透，奋意识地引导用数学知识去解决问题，有意识地培养学生的创新意识，体验数学的基础性和工具性,体验数学的魅力，激发学生的学〉」兴趣，让每个学生积极参与到“探索、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘他们的创新的潜能.运用趣题，培养兴趣，促进思维.创设有趣的数学问题，化枯燥为乐趣，让学生

7、苦学变为乐学，充分发挥学生的主导作用，培养学生自主学习的热情，使学生在自主学习中实现创新.例2古代有这样一个寓言故事：驴子和骡子一同走，它们驮着不同袋数的货物，每袋货物都一样重的.驴子抱怨负担太重，骡子说：“你抱怨干吗？如果你给我-袋，那我所负担的就是你的两倍，如果我给你一袋，我们才恰好驮的一样多！”请同学们帮助驴子沾量一下，骡子说得有没有道理，如果有，请你帮驴子算一算他们各驮多少袋货物？同学们纷纷讨论，提出解答方法，有不少冋学思考到用列方程的