浅谈新课程改革背景下的化学教学

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1、浅谈新课程改革背景下的化学教学李景树山东省沾化县泊头镇第四小学256809新课程改革背景下的化学课程倡导从学牛.和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探宄作为课程改革的突破U,激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。让每一位学生以轻松愉快的心情去认识多彩的化学世界；给毎一个学生提供平等的学习机会；让学牛.有更多的机会主动地体验探究过程等。这些基木理念为新课程的研宄与实施提供了可操作依据，下面就谈一谈我对新教材教学的几点粗浅体会。一、新课程环境教学下突出学生的主体地位新教材强调

2、教学过程是教师和学牛.共同参与活动的双边过程，是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。教师的教只有通过作为主体的学生的学的自觉性、积极性才能充分发挥作用。传统教育下的化学教学，忘记了学生是学习的主人，以教师和教材为中心，重视研究教材和教法，很少去研宄学生学习的心理规律和学习方法，把教学过程设计为传授和接受的形式。与传统高中化学课程的接受式学习相比，新课程积极倡导多样化的学习方式。在内容标准的活动与探究建议栏目中设置了大量的探究课题，引导学生运用观察、实验、调查咨询、查阅资料、交流讨论等多种途径获取信息，提出兵有探究价值的问题，结合有关的线索做出假设和猜想，自主设计实验和其他实践活动方案，

3、借助模型、图表、反应式和定量方法等描述化学变化过程，使学生在探究实践中获得知识和技能,体验学习化学的乐趣。在化学教学中通过启发和实验探究等手段，联系社会、生活和科技，引导学生自觉地动脑、动口、动手，大胆探索，勇于提出问题，发表见解，寻找科学的学习方法，充分发挥学生的主体作用，让学生多思考，多活动，多表现，体味成功的愉快，使学生想学和会学。二、新教材实验探宄性增强，体现学生的探宄能力化学是以实验探宄为基本特征的科学，因此，化学教学也应体现这一特征，并将其作为化学教学的主模式。作为每一位初中化学教师要十分明确这•一点。科学探究的基本环节为：提出问题→猜想假设→制定计划&rar

4、r;收集证据→解释结论→表达交流→反思评价，其实质也就是教师如何指导学生进行课题研宄的步骤与方法。在化学课程改革中，化学实验的改革是关键的一部分。新课标教材把一些演示实验改为边讲边实验，将验证性实验改为探索性实验，而不再硬性规定学生实验与演示实验。这就给教师进行实验教学提供了自由发挥的空间。如：“空气中C02含量的测定”实验，可让学生联系化学知识设计反应原理。“木炭在氧气中燃烧”的实验，可提出问题：为什么燃烧匙伸进集气瓶吋，不能过快也不能过慢，还要由上而下缓慢插入？对C02性质的教学，设计“是C02使紫色石蕊试液变红，还是H2使紫色石蕊试液变红”等探索性实验等。

5、实际上，验证性实验和探索性实验都奋不可替代的作用，关键是如何奋效地发挥它们的功效。在具体的教学中，教师还要根据具体的教学内容，自身的能力特长和学生的实际情况，结合不同的教学方式和学习策略，综合灵活地运用科学探究，形成优势互补，从而为学生提供多元的学机会和体验，促进其综合素质的提高。三、结合教材内容进行环保教育，增强学生环保意识保护环境己成为当前和未来的一项全球性的重大课题。新教材中介绍了臭氧层的破坏、酸雨、温室效应、光化学烟雾、白色垃圾、土壤以及水污染等环境污染问题及其防治。并将“居室中化学污染及防治”、“生活中常见污染物和防治污染”放在选学教材中。在化学教学过程中，要将环保教育渗透于平吋的

6、教学活动中，强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。当讲到涉及环保的相关知识吋，可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。例如：初中教材讲到空气的组成时，让学生了解空气质量日报，使学生初步了解我们赖以生存的环境不再“纯浄”，己受到可吸入颗粒、有毒气体等的污染，再介绍这些污染物大多是化学物质，如S02是造成酸雨的主要原因，结合教材内容讲解酸雨形成的原因，使学生认识到酸雨造成的危害不容忽视，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。四、重视学生的生

7、活经验和亲身感受，密切化学与生活的联系新课标提倡从生活走进化学、从化学走向社会，学习化学的兴趣是学习化学的主要动机之一。生活中的化学与学生有着密切的关系，从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究，增强学生学习科学的兴趣，加深他们对化学知识在生活中应用的认识。如学煤和石汕吋，介绍洁浄能源的开发、0前各国开发新能源的举措等；学习酸的通性、pH时，让学生完成家庭小实验：用pH试纸测定肥皂水、食醋、矿泉水