浅析如何利用多媒体提高维语教学质量

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1、浅析如何利用多媒体提高维语教学质量摘要：随着科技的进步，多媒体己成为当今教学领域的热点，作为一名小学维语教师，应充分发挥多媒体的优势，让多媒体与维语课相整合，把白己的所想通过大屏幕甚至动画的形式展现给学生，使学生在小学维语课堂中得到充分理解和记忆，从而提高维语课堂教学效率和维语教学质量。在教学过程中应有效运用多媒体辅助教学，实现传统与现代教学手段的整合，使其发挥优势，达到提高教学效率与教学效果的B的。关键词：多媒体；维语教学；兴趣一、传统教学与多媒体维语教学差异传统的学习方法与教学方式的单一，是封闭的结果，传统教学片面强调教师的教，形成了以教师力本位的

2、教学关系。表现乂b—是以教为屮心，学围绕教转。教师是知识的占冇者和传授者，对于求知的学生來说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。飞速发展的多媒体技术必将对我们的教育产生积极的影响。现代教育技术含有对人的较多的研究和对学习者较多的重视和尊重，因此，利用多媒体技术创设的教学环境，必将给我们的教育理念和教育方式以及教学方法带来巨大的变革。利用多媒体网络技术创设的教学环境，可以激发兴趣,提高参与的效度；可以呈现过程，降低教学的难度；可以揭示

3、规律，拓展思维的深度；也可以扩充信息，增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。二、多媒体能提高教师和学生的兴趣通过多媒体中的网络环节，教师就能在无限广阔的空间，获取更多的知识，提高备课质量，丰富备课内容，提升课堂教学质量。为了使课堂生动有趣，需要大量的图片、音频和视频资源，以往的备课中这一环节总是薄弱的，教师很难准备，多媒体备课却能轻松解决这一问题，使得课堂教学变得生动有趣。多媒体备课不仅提高了教师的备课质量也提高了课堂效率。1.优化字母教学字母是学习维语必须掌握的一项知识，32个维语字母却是一种抽象的符号，很容易让学生感到枯燥乏味，我们传统的

4、教学，教师教得累，学生学得苦，基本属于死记硬背。在信息技术发达的今天，在教学元音与辅音拼读时，老师可运用多媒体设计动画，学生将动画的感性认识转化为理性认识，通过练习、内化，形成熟练的技能。这样对拼读方法掌握较好的学生是一种提高，对还没有完全掌握拼读方法的学生，他们可以借助图意进行拼读。然而拼音部分的情景图也是今后进行口语交际的有利铺垫，教师可以在此过程中扎实地训练学生说一句完整的话，逐步提高学生的语言表达能力。2.提高识字效率识字教学在小学低年级是一个重点，也是一个难点。教学内容单调、枯燥，学生难以读准字音、记住字形、写会笔顺、理解字义，并用其说话。教

5、师可以利用多媒体计算机信息和学生一同归纳识字方法。1.捉高说话能力口语交际课是小学维语新教材中的一种新型课B。学生上课有些不知所措，特别是山区学生，本身接受新事物都较慢，再加上农村学生腼腆的性格特征和农村缺乏资源的特点，很多学生都找不到交际内容。教师就可以运用现代教育资源，提高学生的口语交际能力，促其语言发展。2.激发学生创作灵感将多媒体巧妙地运用于作文教学，可以为学生引入生活的源头活水，开启学生的智慧之门，点燃学生的热情之火，张扬学生写作的个性之美，为困境屮的作文教学插上腾飞的翅膀。小学生好奇心强，对新鲜的事物比较敏感，特别是对直观、生动、可感、动态

6、的画面，悦耳的音响，清晰的文字，全方位地刺激学生的感官，能唤起他们的好奇心，吸引他们的注意力，引发他们的思维，激发他们习作的兴趣，引起他们主动参与写作的欲望。在作文教学中，采用现代媒体进行教学，克服了小学生观察的局限性，挖掘他们平时视而不见的生活内容，并整理以后再呈现出来，为学生提供了丰富的情感信息，能有效地帮助学生打开思路、扩大视野、积累素材。3.提高学习兴趣运用多媒体手段可以有意识地让学生听录音、看录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感、提高说和写的能力打下基础。突破难点的有效方法是变革教学手段，利用多媒体本身对文字、图像、动画和

7、声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。比如学生爱看动画片，就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重?又将难点化难为易。三、运用多媒体维语教学应与传统教学相结合在维语常规教学中，教师能用三言两语把某个复杂的问题讲得清楚透彻，并带有强烈的感情色彩和逻辑力量，它是任何现代技术不能代替的，其

8、简便易行又是多媒体很难企及的；又如传统维语教学中的讲授、背诵、分析等教学方法，仍具有很多优势，