浅论高职院校学生语文素养的培养

《浅论高职院校学生语文素养的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅论高职院校学生语文素养的培养管雪梅（酒泉职业技术学院甘肃酒泉735009）摘要：当前高职学生语文学习效果不佳，存在较多弊端，语文素养不足对学生的职业规划和人生发展十分不利。改进语文课堂教学、提高语文教学效率，需要采取多种措施，推进高职院校语文教育教学改革。关键词：高职学生语文素养培养21世纪是一个飞速发展、充满竞争的时代，以能力和素质竞争为核心的生存竞争深刻地影响着每个社会成员。要成为一名合格的公民和大学生、成为未来社会的合格建设者甚至管理者，足够的人文素养和情怀，必要的听说读写能力，对高职学生来说必不可少。一、高职学生语文素养培养现状及问题1.语文素养的概念和基木内涵。语文素养是指

2、学生在语文方面表现出的比较稳定的、适应社会生活需要的学识、能力、技艺和情感态度价值观。基木内涵。语文素养具有工具性和人文性统一的特点，它括语文知识、语文能力、一般智力、社会文化常识和情感意志与个性等五个方面的基木要素。提高语文素养就是要使这五个要素实现辩证统一，得到全面、和谐、充分的发展。在诸要素中，语文知识与语文能力最基木、最主要，其他因素居于相对次要位置。各要素之间虽有主次之分，并无轻重之别。2.高职学生普遍存在语文学习意识淡薄的倾向。学生的语言、文化知识和信息主要来自课堂和课木，除去写毕业论文，很少有学生因学习和研宄目的去图书馆或利用网络查阅资料。除去语文类专业，其它专业学生多将

3、语文类课程视为可有可无、可轻可重的课程，顾上了就学一学，顾不上就放到一边，为了考试就学一学，考完试后就扔到一边。3.高职学生语文学习能力普遍较弱。虽然经过了十几年语文课程的训练，但目前高职学生的语文能力，尤其是听说读写能力还很薄弱。写文章条理不清、错字不断、文不对题，说话词不达意、方言偏重、书写能力差等现象非常普遍。面对升学、求职和未来的工作压力，学生们较低的语文综合素质和能力令人担心。二、高职学生语文素养不足的原因剖析1.院校对语文类课程重视不够。在就业思想的影响下，各高职院校不断加大职业类课程的份量，文化类课程不断受到挤压和“侵蚀”，部分学校甚至将其取消，包括语文素质在内的学生人文

4、素养的培养基础越来越薄弱。加上高职院校语文类教师数量少、课吋常被挤占，学生语文素养培养与提升面临诸多困难。宄其原因，就是高职院校对语文类课程的作用认识不明确、重视程度不够。2.语文类课程设置和管理不够规范系统。调研中我们发现，在本己份量有限、处于劣势的语文类课程中，文化知识赏析、大学语文、座用文写作、演讲、写字等课程设置偏多偏杂，系统性较差。除去“大学语文”外，不少学校把应用文写作等课程列为选修课，由学生自主选修。在具体选修课的“教”与“学”环节中，教师多是“应景”式地教，学生多是“应付”式地学，因为师生双方缺乏足够的热情和兴趣，选修课程的教学0标和效果无法有效达成。3.语文类课程建设

5、和师资队伍建设冇待加强。因为高职院校多侧重发展理工技术类专业，苏在语文类专业建设的投入较少、在师资配置、教师培训等方面步伐较慢，专业建设和师资队伍建设整体水平滞后。三、多措并举，提高高职学生语文素养1.丰富语文类课程内容，增强其系统性、科学性。要不断提高课程规划的整体性、科学性，要立足学生的实际情况，着眼其发展能力，分阶段、分层次进行培养。条件允许，甚至应该分专业类别（如文、理、技术等）制定相应的课程计划。要充分发挥语文类师资的专业优势，大力开发适宜学生、富有特色的教材和课程，积少成多、循序渐进地推进学生语文能力的培养工作。2.在教学和管理中渗透“语文”内容。虽然高职院校专门的语文类课

6、程较少，但是培养其语文素养、提高其语文能力却可以从多方面、多渠道进行。广义讲，吋吋处处的各类知识学习和技能培训，皆是对“语文”的学习。在学生实训活动中，语文课教师应该积极冇效地参与其中，配合专业课教师制定实训方案、学习计划和管理方案等，在实训同吋，适时地渗透语文教育内容。1.改进课堂教学，提高课堂效率。沿袭传统做法，S前高校文科类课程多以大课、讲解式居多，语文课尤其。这对于培养学生的语文能力十分不利。因此，要认真研究，不断改进语文课堂教学，大力提高语文课的课堂效率。要努力改变教师主导课堂的局面，让学生动起来，让课堂活起来，让学生的语文学习从课堂开始，从教材出发，走向更广阔的校园生活和社

7、会生活。参考文献［1】周庆元语文教育旨在提高语文素养［」］.湖南师大社会科学学报，1993,（6）。［2】曹恩尧把握语文教育特点提高学生语文素养［」］.中国教育学刊，2004,（1）。［3】康久凌谈全面提高高职学生的语文素养一构建开放而有活力的语文课程体系［J］.辽宁高职学报，2010,（5［4】赵双平语文教学应注重学生语文素养的培养［」］.现代阅读，2010,（12）。