浅谈案例教学法在中职《旅游政策法规》教学中的运用

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1、浅谈案例教学法在中职《旅游政策法规》教学中的运用肖丽荣山东省威海工业技术学校264200摘要：旅游案例教学法的教学模式是：案例一一理论一一案例。木文从自身的教学引入案例教学法的必要性及具体的实施方法等方面，较详细地阐述了案例教学法在中职旅游政策法规教学中的灵活运用。关键词：中职《旅游政策法规》案例教学法教学模式一、《旅游政策法规》教学引入案例教学法的必要性1.案例教学法重视学牛.参与，使学牛.有积极性通过对案例学习，促使学牛.积极地参与到课堂之中，使学生置身于案例的环境之中，能够真正地从各个旅游主体

2、的角度去思考问题，变抽象的旅游理论为具体的模拟实践。这样，就避免了学生的死记硬背，激发了学生的学习热情,变被动地学习为主动的学习，提高了学习的效率。2.案例教学法富有挑战性，使学生有成就感在做案例分析的时候，让学生尽可能地表达自己真实的情绪，充分利用己经学过的知识来分析和解决问题，并且在解决问题的过程中发现自己在知识上的不足或者错误，加深了自己对该课程的认识。二、教学中的具体做法1.教学的准备工作课前的准备工作很重要，所选择案例的题材要新，要能够反映旅游发展的要求，同时也要紧扣教材。因此，我从网上、

3、报纸上、书籍中、电视上收集合适各章节理论的最新例子，然后，按照章节进行分类，基木上做到每个章节都有例子。所选择的案例大致可以分为以下几种类型：（1）老师主讲的案例，要求具有趣味性，比较经典。比如，讲旅游资源时，可以介绍云南丽江纳丙族的民俗民风。（2）课堂讨论的案例，要求兵有综合性和现实针对性。比如，讲到旅行社的赔偿时，让他们讨论案例“魂断马尔代夫”。在每章结朿之后我都会布置一个案例，让学生提前进行预d，搜集资料，然后在课堂上组织学生进行小组讨论。1.课堂的讨论和辩论案例教学法比其他教学方法更加有效，

4、是因为它调动了学生的积极性和主动参与的兴趣，让学生保持学习的热情，感觉到自己是学习的主人。首先，每个小组讨论分析，可以拓宽学生的思维，弥补独立分析问题吋的缺陷和不足，在小组讨论的过程中能够培养学生之间的团队精神，教师应置身于学生之中来冋巡查，根据现场的情况加以点评，并把学生的表现作为平吋成绩的基本依据之一。第二，小组派代表发言，同时开展质疑和争论。对于学生来讲，全班在一起讨论是学习别人长处、吸收别人经验的最好时机，冋吋也可以锻炼自身的思维能力和演讲辩论能力。第三，教师担任的角色。教师在这个过程中充当

5、的角色也很重要，对学生的活动既不能够过多地干预，也不能够放手不管。教师应该充分调动学生的积极性，适时地诱导学生，或提示，或发问，或充当争论的反面角色，使得讨论能够不断深入，让学生利用自己所学到的知识分析问题、发现问题，多方讨论，从而找到解决问题的最佳方案。2.总结教师和学生都应对案例讨论进行总结。教师的总结包括：对讨论情况的总结，对案例讨论题的总结。在这里有一点是值得我们教师注意的，教师在做案例讨论评价的时候，应该充分地肯定各种见解的合理性，尊重学生的意见。对一些不足的地方，教师可以提出问题，让学生

6、自己再思考，然后补充纠正，切忌简单公布“标准答案”。三、运用案例教学法应注意的问题案例教学法能够提高学4者的综合素质，能够培养学生发现、分析和解决问题的能力，但在组织实施的过程中，应结合具体情况，循序渐进，合理有效地进行案例分析教学。运用案例教学应注意以下几点。1.案例教学要做到“融”、“精”、“透”所谓的“融”，就是教师在讲解、分析案例的时候，要将案例同所讲的有关理论结合起来。所谓的“精”就是教师在讲解分析案例的吋候，语言要简洁、精练、准确，这样让学生较容易地通过案例来掌握课本中的基本原理、基本知

7、识和基本概念。所谓“透”，就是教师要把案例分析得透彻，只有将这些理论分析得透彻了，学生才有可能会深入钻研有关理论，掌握重点和难点。2.案例教学应奋充足的吋间首先，是教师应该有足够的吋间去搜集、准备与课堂有关的案例。第二，学生应该冇一定的预和准备时间。要求提前把上课需要的案例发给学生，让他们奋吋间去查资料和就案例中涉及的问题进行详细的分析，以便对问题做深入而全面的思考，找到解决问题的答案。第三，应保证在课堂上冇足够的时间来展开案例的讨论和总结，避免草草收场，达不到预期的效果。总之，案例教学法在《旅游政

8、策法规》学科教学中的优点非常多，如:学生能理论联系实际，加深对理论的理解；能培养旅游专业学生的实践能力与感觉，实用性强；有利于学生了解旅游行业知识，扩展其知识面；互动性强，可以调动学生的积极性及学生主动参与教学；锻炼学生分析问题的能力，交流沟通能力和提升合作意识；而II教学方式形象生动，记忆深刻。