构建环境创设促进幼儿成长

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1、构建环境创设促进幼儿成长摘要：环境是重要的教育资源，通过创设，有效地利用环境，促进幼儿的发展。由此可见，环境就像是一位不会说话的教师。在开展主题活动的工作中，主题环境的创设是一个必耍环节。幼儿园主题活动的环境应该如何创设？如何让环境始终跟随活动的发展？本文从主题墙、区域活动、家长三方面结合实际工作中的点滴进行阐述。关键词：主题活动；环境；创设中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)12-0362-021.主题墙主题活动的展25窗口1.1亲历主题墙饰的创设。幼儿园是以幼儿为主体的活动场所和环境，其中的一切们老师帮

2、助幼儿把一些白色卡纸剪出各种风筝的形状，让他们拧来装饰，孩子们将自己的童真发挥的淋漓尽致，在纸上画岀了喜爱的图案，在整个过程中始终保持着浓厚的兴趣。他们设计的风筝天真童趣、想法独特，往往令人耳目一新，而且对自己设计出来的作品表现出浓厚持久的兴趣。他们常常自豪地向他人介绍，这是我画的！语气中充满了成功感，培养了语言表达能力，想象力和创造精神。1.2展示主题活动的进程。主题墙饰耍具有教育的价值，就需耍活动的过程和主题进行有机的整合，让他们与环境产牛互动。它需要我们因此我们只有关注孩子们感兴趣的活动，及时把握和捕捉孩子在活动中有价值的信息，为主题墙饰

3、的构建提供素材•如在〃感官总动员〃的主题中，老师组织孩子们去户外进行了〃看、听、摸、闻〃的活动。孩子们欢呼着，都积极地参与到此活动中来。畅畅说：〃我看见了红红的太阳，聪明的马绵冀也不甘示弱，连忙说：〃我看见天空中有一朵云。这时，传來了汽车按喇叭的声音，超超说：〃我听见了汽车喇叭的声音。〃回到教室后，孩子们兴奋不已，都在讨论着自己看到的、听到的、摸到的、闻到的。看到他们对这个活动非常感兴趣，我们就和孩子们开始了〃我的发现记录表〃的活动，并要求他们把自己看到的、听到的、摸到的、闻到的都画在纸上，再进行涂色。1.3分享主题墙饰的动态。这里所说的动态化

4、体现在两个方面：第一:是指主题墙面的创设的内容不是一成不变的，可以随时的变化，增减。如随着幼儿兴趣需要布置墙饰，而乂随着季节的变化或是主题的变化而变化。可以是重新布置，也可以是逐步的深入与丰富。墙饰根据孩子的需要不断丰富和变化，在这个过程中，幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息，他们的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高。第二：动态化也表现在墙面牛动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的〃对话〃;因为教师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注，里面蕴含着教师与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感，另一方血，幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变，

5、他们中的每一个人都将会在墙面上寄托自己心愿。1.区域活动一一主题活动的操作平台2.1主题内容呈现在活动区中，促使幼儿互动获得经验。幼儿是活动的主人，只有幼儿有了参与活动的意愿和行动，活动区才能和幼儿和主题活动的开展形成互动，才能发挥活动区对主题活动开展的促进作用。如在〃和纸玩游戏〃的主题活动中，我们将〃纸是大力士〃放在益智区供幼儿探索、实验，孩子们发现改变一张纸的形状，纸的力气变大了，开始一张平平的纸承受不住一块积木的重量，把这张纸折一折后，它马上变得力大无比，不耍说一块积木，就是再放上几块的积木，也能稳稳地托住。2.2提供切合主题内容的材料，

6、推动主题的深入与扩展2.2.1提供相应的成品、半成品、原材料。在〃感官总动员〃的主题活动中，首先，我们给小朋友提供了神秘箱的成品，接着，再提供箱子、彩色纸、剪刀、黑笔这些半成品让幼儿之间合作着制作〃神秘箱〃。小朋友开始还无从下手，经过老师的提醒，他们马上动手操作起来：先用彩色纸把整个箱了包起来，这个箱了就漂亮多了。接着，另一个小朋友开始用黑笔在箱子上画了两个眼睛，一个嘴巴。〃可是，这个神秘箱怎样让我们运用感官来玩呢？〃我说，这引起了孩子们的考虑。阳阳说：〃要不，在上面挖一个洞，我们就可以摸一摸里面装的东西。〃他便拿起剪刀准备下手，我说：〃为了让

7、这个箱子美观点，就剪出一个嘴巴的形状。〃没过多久，神秘箱就做好了。小朋友看到自己制作的神秘箱高兴极了，我们老师也为他们的成功感到高兴。2.2.2提倡废物利用、一物多用。在〃感官总动员〃的主题活动中，我们将喝完的饮料瓶制作成摇摇瓶，里面放一些面粉、石头等等，提高了孩子们的听觉能力。用废旧的一次性杯子做成传话筒，用蛋壳做成蛋壳画。还有的小朋友从家里带来了薯片罐，我们在这些罐子上剪成嘴巴的形状，再投放一些弹珠、筷子，这就形成了〃夹弹珠〃的游戏。在点心店里，用废旧的布、海绵做成小圆子、饺子、馄饨等等。这样，让幼儿既动手又动脑,使他们创造性逐步得到培养和

8、发展。2.2.3材料既要丰富又要有层次性。如在〃和纸玩游戏〃的主题活动中，为了让纸站起来，在益智区提供了厚薄不同（报纸、卡纸、硬纸、白纸）、大小不同、