构建魅力课堂，享受魅力英语

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1、构建魅力课堂，享受魅力英语曹银钗浙江省iW州市小确中学浙江iW州321400中图分类号：文献标识码：A【内容摘要】魅力英语源自魅力课堂，魅力课堂是教师的追求，也是学牛的向往。新课标下的英语课堂应该充盈着诗意的浪漫，呈现出艺术的绮丽，洋溢着牛活的气息，飞扬着牛命的快乐！新时期的英语教师要树立科学的教师观和学牛观,构建魅力课堂要面向全体学牛，让导入精彩亮丽；让活动卓有成效；让探究充满情趣。让课堂真正成为学牛精神牛活的乐园！【关键词】魅力课堂导入活动探究魅力英语源自魅力课堂，魅力课堂不但是教师的追求，也是学牛的向往。英语教师或许都在思考：新课标下的魅力课堂应具备哪些魅力？新时期的英语教师该如何去构

2、建魅力课堂？也许一千个教师会有一千种观点，也许今天和明天我们都会有不同的理解，但不断创新的教学实践却在有意、无意间诠释着自己心中的魅力课堂。一、英语课堂的魅力解读众所周知，新课标倡导的任务型教学模式是让学牛在教师指导下通过感知、体验、参与和合作的方式实现任务的目标，这是一种以人为木，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。我们不但要营造一个民主和谐的课堂氛围，也要用我们的激情去点燃学牛心灵的圣火，拨动起学生生命的琴弦,将课堂吹奏成一池流动的春水，给学生以美的熏陶。不难想象，我心中的魅力课堂应该充盈着诗意的浪漫，呈现出艺术的绮丽，洋溢着生活的气息，飞扬着牛命的快乐！1、魅力课堂应该

3、是浪漫诗意的著名特级教师、诗意课堂的倡导者王松舟老师说：“诗意的课堂是讲究唯美的课堂；诗意的课堂又是迸发智慧、传递真理、彰显人性的课堂；诗意的课堂具有新课标引领下新课堂的一切特征，它关注生命、生活、生态；它关注感悟、体验、对话；它注重培养学生的语感、思维、灵性；它更关注学生在课堂里诗意地安居。”由此可知，新课程呈现的英语是蕴涵着人类文化美的学科，英语课堂大到流程设计，小到细节处理，都应该是多姿多彩、赏心悦目的，就像诗i样隽永灵动，富含韵味和意境，而教师就是诗人，他用诗样唯美的语言演绎着课堂,用诗样的精巧锻造着课堂，用诗样的激情澎湃着课堂，令学生在充满诗意的课堂里浸润，享受着英语学习的快乐，感

4、悟着英语学科的美，同时也收获着智慧的开发，能力的提升，生命的成长。2、魅力课堂应该是艺术绮丽的英语课堂应是开放灵动、妙趣横生、绚丽多姿、起伏跌宕的，散发着艺术的魅力。琅琅上口的童谣，线条流畅的简笔画，入情入境的角色扮演，别具匠心的竞赛游戏……教师更像一位艺术家，标准流利的口语，活泼人方的仪态，横贯东西的知识面，多才多艺的专业技能，使教师在驾驭课堂吋得心应手，游刃有余。从细节上看，教师一个得体的手势，一句赞扬的话语，一脸灿烂的微笑，会使课堂熠熠生辉，使学生赏心悦目，他们会因为教师充满智慧、活力的美丽形象而深深喜爱英语。从整体上看，英语课堂犹如奏乐，按照主旋律，曲调抑扬顿挫，音节疏密相间，节奏明

5、快和谐，动静错落有致，教学结构如行云流水。颇具创意的教学“小亮点“，让丰富多彩的思考交汇；富有戏剧性的“波澜动感区”，使一次次再创造精彩演绎；柔性转换的“舒缓区“，令学生有沉静的思考，绵绵的冋味。课堂自始至终流淌着律动之美，给学生独特的艺术享受。3、魅力课堂应该是链接生活的“教育即生活”，“生活即教育”。教育和生活是共生的。生活是教育的源泉。教育应保持着生活的素材，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩。而语言是天然与生活联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满生命的活力。创设生活化的课堂环境，让课堂回归生活，让学生在轻松愉快的生活场景中交流思想、表达情感、锻炼才能。教室可以是一家

6、“超市“，一个”花园“，一家,,茶座“，学习活动可以是调查采访，角色扮演，游戏竞赛，画外配咅，当然还可以是唱一唱，画一画，尝一尝，做j做……学以致用，知识才能转化为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。4、魅力课堂应该是快乐飞扬的快乐是什么？快乐是一种内心愉悦的体验，是一种惬意幸福的感觉。快乐的英语课堂，就是让每一个学生的情趣得到充分张扬，并让他们获得温馨、愉悦和成功的心理体验；快乐的英语课堂，就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与学习活动，每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂,就是让每位学生都得到老师或同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；快乐的英语课堂是

7、顺乎孩子天性的，没有传统的约束，民主、平等、宽松、和谐、互动、合作谱写着一支快乐的交响曲。学英语是快乐的，是一种享受；教英语同样是快乐的，也是一种享受。快乐的英语课堂，师生将共同沐浴在灿烂的阳光下，师生绽放的笑魇无疑将成为课堂上永不凋谢的花朵。二、英语课堂的魅力展示魅力课堂体现的其实就是教师的魅力，因为在课堂这个舞台上，教师既是编剧，又是策划；既是导演，又是演员；其至还是金牌节目主持人。因此，教师的知识、智慧