中学英语优秀教学分析案例选登

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2、：/ei/-/ei/,/m/-/ei/-/mei/-/meik/,.---初中英语优秀教学案例选登★清华大学★英语系测试：为中学英语量身定做.官方网站：http://qinghua.yeryy.com/清华大学英语教授50年研究成果初中英语优秀教学案例选登1、我歌唱，我闪烁——记一堂英语活动课    初秋的温州，阳光暖暖地照着，一个由32名学生组成的班级里，传来了有节奏的鼓点声。然而，这不是一堂音乐课，而是一堂由笔者自创的不同以往的英语课。我们不妨称它为英语活动课。 【教学片段】   鼓点声起，在热烈的鼓点声的感染下，老师领着同学们随着鼓点兴致勃勃地拍着手，屏幕上显示了

3、六组符合典型开、闭音节规律的单词。在教师的示意下，学生们随着节奏齐声念到：/ei/-/ei/,/m/-/ei/-/mei/-/meik/,.---/n/-/ei/-/nei/-/neim/,……平常枯燥乏味的音素，在鼓点和掌声的衬托下，仿佛突然摇身变成了可爱的音符，在教室里跳跃着，也在学生的心弦上响动着。然后我又变换着节奏，像一位乐队指挥一样，让不同组的学生重复念刚才的音素加单词。抑扬顿挫的，激起了每个学生的学习兴致。于是我又趁热打铁，向意犹未尽是学生发问：这些念起来朗朗上口的单词之间，有什么规律吗？很快就有学生指着第一行说：这一行的单词都是字母a的开音节。我马上表扬他

4、:Verygood!Here’sastarforyou.（我同时给了发言者一颗表示鼓励的幸运星）。接着，又有几位同学说出了其他几行单词的规律。答对者也都得到了一颗星星。师：大家都很聪明，相信下面难度大一点的句子，也难不倒你们。于是我又出示六个配图的句子：1.thefatmaneatsjam.2.Janemakesapaperplane.3.Tedhastenpegs.4.Sheseestreesinthestreets.5.Abigpigisinabigbin.6.Mikehasfivenice.---kites.学生们看着这些有生动配图的句子，饶有趣味地读开了。跃跃欲

5、试的手举起了一片。我于是请了一位热切地想表现的男孩试念第一句。男孩既紧张、又兴奋，如此念到：　　尽管不是很流畅，但他成功地用学习过的语音知识读出了每个生词。顿时，教室里响起了支持与赞许的掌声。我也不失时机树起大拇指，称赞到：并将给他两颗星星。这下，几乎所有的手都举了起来。六个句子在学生的口里也越来越顺口的起来。我马上不失时机地拿出早已准备好的单词卡片，告诉学生我们将要玩一个记单词的游戏，看谁能运用所学过的语音知识，更好地记单词。我先示范了一个：Ten,T-E-N,ten.Nowwhocanspellbed?　一名学生“唰”地站了起来，抢答到：B-E-D,bed.当然，他

6、也欢欣鼓舞地得到了一颗星星。其他的学生再也等不及了，“砰砰”的举手声此起彼伏，我则忙者给他们发星星。此刻，课堂已被学生主宰，我高兴地成了他们的“后勤服务员”。比赛在激烈的气氛中结束了。我兴致勃勃地帮着学生数起了他们的战利品——星星：　得到星星最多的女生不禁兴奋地叫了起来：Seven！我于是指着这名女生表扬到：Sheisagoodgirl!　然后我话题一转说：Here’sachantaboutagirl.Look!随着chant的出示，我打着响指念唱到：Jimisaboy.He’satschool.Kateisagirl……　没等我念出第四句，已经有学生打着响指和了进来：

7、She’sathome.WhoisPolly?Pollyisabird.Whereisthebird?It’shere!Here!一次念罢，学生们马上心领神会地再次齐声念唱了起来。我趁着他们念得高兴，悄悄擦去了He’s,She’s,It’s.学生们一念完，我就问：现在这首chant不完整了，大家还能不能在来一次？“Yes”.---学生们异口同声地大声回答到。于是他们又津津有味地chant了起来。“光会说不行，谁能帮老师把chant恢复原样？”我一副要为难他们的样子。“我！我！”学生个个都胸有成竹的样子。我不忍打击他们的积极性，请了两位上来