中学数学课堂有效合作学习的策略研究何泽辉

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1、中学数学课堂有效合作学习的策略研究何泽辉何泽辉丙藏拉萨市达孜县中学数学组850100在数学新课改下，许多合作学习在公开课中搞得轰轰烈烈，可一到平时的家常课，有一些老师就不太注重对学生合作习惯的培养，所以也就淡化了学生这方面能力的培养。在数学课堂教学中，教师要把合作学习作为课堂教导的一种常规性学习活动方式，不仅要通过讲解、示范、练习等方式经常地将合作的技能教给学生,还需在教学实践中逐步培养、不断纠正，使其养成一种良好的合作习惯，使学生A备合作的意识和能力。一、精心设计教学内容，创造合作机会合作学习要有丰富的、可

2、供学生研讨的活动内容，因此，教师要深入研究教材，明确所要体现的新理念，结合己有的知识与经验，认真备课。所创设的合作学习内容要有一定的难度，有一定的探宄和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节：大约用多长时间，什么内容需要合作，合作的学习时间是多少……通过教师对内容的精心设计，采用合作学习的方式，让学生在猜想、尝试中达到对知识的理解和掌握。1.在有游戏、趣味色彩的情境引入中创造合作机会在《摸到红球的概率》的情境引入中，我组织了这样一个合作游戏。准备：摸奖的道具，一个不透明的袋子，内装20个大小

3、质地均匀的球，其中1个红球、3个蓝球、6黄球、10个白球，但事先不向学生说明。内容：摸到红球的为一等奖，摸到蓝球的为二等奖，摸到黄球的为三等奖，摸到白球为谢谢参与。请几名学生上台参与摸奖游戏，并当场颁奖，其他同学为他们加油助威。高涨的参与情绪为接下来的小组活动奠定了一定的基础。在这个活动中让学生们：(1)从生活中的事例来说明当中蕴藏的数学知识，引发同学们对知识的渴求，为大家一起探索其中的数学奥秘奠定一定的生活趣味基础。(1)通过游戏的合作充分调动学生的积极性，让同学们感受生活中存在着大量的不确定现象，它们发生

4、的可能性有大有小。那么在这个游戏中，摸到红球的可能性有多大呢？一一从而揭示课题：“摸到红球的概率”。1.把握合作吋机，创造合作机会，提高合作效率小组合作的时机安排是否适宜，对小组的学习效果会产生直接的影响。在数学教学中，根据教学内容的实际情况，选择恰当的吋机进行，才能充分发挥其合作学习最大作用。恰当的时机可以选用如下：(1)个人操作无法完成吋在教学活动中，遇到短吋间内个人无法完成的操作活动，可以依靠集体的力量进行解决。比如：在教学“统计的初步认识”时，教师播放了一分钟内经过校门U的各种车辆的录像，让学生数一下

5、各种车辆的数0。学生要求教师再放一遍录像，因为车辆太多，速度又快，数不过来。教师又放-遍，学生还是没有数清楚。这时，教师说：“想想办法，如何解决这个问题？”一些小组就开始商量分工合作：在小组内，有数轿车数S的，有数公共汽车数B的，还有数面包车、大卡车等数0的。又放录像一分钟后，学生顺利地完成了统计任务。通过这个例子，我们可以看到，合作学习不但充分发挥了学生合作的意识，还激发了学生的合作热情，提高了合作效率。(2)个人探索奋闲难需要帮助时学生在探究新知的过程中，可能会出现思维困难，这吋，教师可组织学生进行合作学

6、习，充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，从而有效地解决问题，也促进了学生间的互助合作，达到共同提高、共同进步的B的，使学生在简短的合作交流中互相补充、互相启迪，使问题迎刃而解。(3)当学生意见奋分歧吋当学生对问题的意见不一致吋，可组织学生进行交流辩论，让他们在争论中达到对知识更深层的理解。二、课堂合作教学活动的操作流程课堂合作教学活动操作的主要流程可以用五个字简单表述，这五个字是“引、读、议、练、结”。1.引教师围绕教学内容，认真研究每节课的引入，创设情境，采用问题提出、设问引思、复旧引新等手法，为新课

7、的导入铺路搭桥。“引”的目的是使学生明确0标，激发学d兴趣和求知欲望。2.读教师给出阅读提纲，为学生自学定标定向，让学生根据提纲阅读教材或有针对性、有选择性地阅读教材的重点、难点，或者由教师引导学生发现新知识后，再由学生阅读教材，从而使学生对本节课的新知识有初步的认识。3.议对各小组自学存在困惑不解的问题以及新知识中的重点、难点、疑点，教师不要急于作讲解、冋答，要针对疑惑的实质给以必要的“点拨”，让学生调整自己的认识思路，让全班学生合作议论、各抒己见、集思广益、互相探究。4.练这环节的0的是巩固知识、培养能力

8、、发展智力。教师要精心设计练习题，突出解题的思路和思想方法，突出在练＞』过程所出现的难点、疑点，先让学生独立思考、小组共同议论，后由教师提问或学生板演的形式促进全班合作学习，创造性地解决问题。5.结就是对所学内容进行归纳整理，巩固深化所学知识。课堂小结也应师生合作参与进行，先让学生谈学习体会、学心得，谈学习中应注意的问题，教师再予以“画龙点暗”。