基于blackboard平台的《面向对象程序设计》信息化课程设计与实现

《基于blackboard平台的《面向对象程序设计》信息化课程设计与实现》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于Blackboard平台的《面向对象程序设计》信息化课程设计与实现马苗现代教育技术教育部重点实验室陕西师范大学计算机科学学院摘要：为了利用信息技术手段改革教学模式，我校在Blackboard平台拟建设200门信息化课程。木文以陕丙师范大学计算机科学学院的大一新生为对象，面向软件工程等三个专业的全日制本科生，在Blackboard平台上进行了《面向对象程序设计》的信息化教学课程建设，尝试了“微课件、微视频、微实验、微测试”等为持点的现代化教学新模式。关键词：Blackboard平台；信息化教学;面向对象程序设讣;作者简介：马苗(1977-)，女(汉族)，山东聊城人，教授，博士，

2、研究方向:图像处理与模式识别。收稿日期：2017-06-07基金：陕西师范大学第四批信息化信息化示范课程建设项目(2017027):陕西师范大学教学模式创新与实践专项基金项0(JSJX2017L118)DesignandImplementationofInformationCurriculumz/Object-orientedProgramming77BasedonBlackboardPlatformMAMiaoKeyLaboratoryofModernTeachingTechnology,MinistryofEducation;Abstract：Inordertoreformt

3、heteachingmodeviainformationtechnology,ShaanxiNormaluniversityplantobuildabout200informationcoursesonBlackboardplatform.TakingthefreshmenofComputerScienceschoolastheresearchobject,majoringinsoftwareengineeringetc-,thispaperdesignsandimplementstheinformationcourse"objectorientedprogramming"bas

4、edonBlackboardplatform.Furthermore,Anewmodelofmodernteachingwith"micro-PPT，micro-video,micro-experimentandmicro-testing"issuggestedin"objectorientedprogramming"teachingandlearning.Keyword：blackboardplatform;information-basedteaching;object-orientedprogramming;Received：2017-06-07一、绪论信息化教学对于培养创

5、新型人才和形成学习型社会的重要手段之一，也是教育发展和改革过程的必然趋势［1，2］。根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》和《陕西师范大学信息化教学2013-2020行动计划》,我校大力推进信息化促进教育教学现代化建设和“传统+信息化”的混合教学模式。2013年以来，我校已经连续推出了4批近200门信息化课程建设项目，进行基于Blackboard教学下•台的信息化课程建设及教学方式改革。Blackboard教学管理平台是当前主流的信息化教学与学习平台之一，它集教学、学习和管理于一身，对教师展开有特色的教学活动和实现教学互动方面提供了有力的技术支持位1。因此

6、，目前己有数千所学校、教育机构选择了该管理平台。《面向对象程序设计》作为2016级开始大类招生后的一门计算机类学生的重要基础课，其学习效果会直接影响后续专业课的学习。目前，关于该课程的国内外资源很多，以“C++”为关键字，可搜索到大量视频与资料，但是系统性、连续性和可用性参差不齐。另一方面，该课程属于理论与实践并重的课程，单纯的课堂教学无法保证每个学生个体的学＞』需求和对学生动手实践能力的培养，加之学生水平的差异性，十分有必要有针对性地对教学对象进行分析、设计与指导。因此，本文在Blackboard平台上进行了《面向对象程序设计》课程的信息化建设。二、《面向对象程序设计》课程分析

7、从学生出发是进行教学设计的基础，木文研究的学习对象是计算机类的大一学生，他们经过高等数学、计算机导论、c语言程序设计的学习，具备初步的面向过程的编程设计思想和编程能力，但其与面向对象的程序设计相比，编程思路和实现模式差笄显著。计算机类大一学生的特点如下：（1）学生的编程基础和计算机知识水平有差异，对课程进度与难度需求不同；（2）学生希望在掌握知识的基础上，更多地提高程序设计思想和编程能力；（3）对于知识点中的难点、重点，一些基础较差的学生可能无法在理论授课吋理解吸收，需要课下反复