在游戏活动中培养幼儿的合作意识与能力

在游戏活动中培养幼儿的合作意识与能力

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时间:2018-12-08

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1、在游戏活动中培养幼儿的合作意识与能力郭晓雯甘肃省瓜州县第一幼儿园736100合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质,教师虽然意识到了幼儿合作的重要意义,但对合作的含义了解不够,对幼儿的指导也显欠缺。幼儿既缺乏合作的意识,乂缺乏合作的能力,不会协商,不会分工与交流,游戏过程中发牛.矛盾时常以告状或攻击性行为来解决,遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助,同伴遇到网难时也没有意识去协助解决。这种现状必须引起我们的重视。那么,如何培养幼儿的合作意识呢?一、在音乐活动中培养幼儿的合作意识和能力幼儿对音乐活动的爱好和兴趣十分强烈,选择体现合

2、作精祌的歌曲开展多种形式的音乐活动、培养他们在音乐活动中乐于合作的精神很有必要。1.在歌唱活动中培养中班幼儿的合作意识和能力。例如《蚂蚁搬豆》唱的是:一只蚂蚁在洞U看见一粒豆,用力搬也搬不动,急得直摇头。小小蚂蚁想一想,想出了好办法,回洞请来好朋友,抬着一起走。歌曲木身讲的就是一个蚂蚁力量小、许多小蚂蚁团结起来力量大的道理。孩子学会歌曲后我便引导他们根据歌曲内容进行合作表演,从而达到了相互合作的目的。2.在舞蹈活动中培养中班幼儿的合作意识和能力。舞蹈活动能锻炼幼儿协调角色扮演的能力,有利于培养幼儿良好的合作习惯,对促进幼儿合作意识与合作能力的发展都有其独

3、特的作用。中班的幼儿因其年龄小,爱动好玩,注意力集中时间短,所以特别喜欢舞蹈活动。在日常活动中我发现部分幼儿在和同伴交往中由于缺乏技巧,常常出现一个幼儿想和另一个幼儿交往而伸出手,另一个孩子误以为他要打他而进行攻击等不够友好的待人方式。为此,我选择并设计了音乐游戏《碰一碰》这个教育教学活动,目的在于引导幼儿积极参与活动,学习正确地和同伴交往,体验与同伴友好相处、合作游戏的快乐。在活动中,孩子们在老师的指导下三五成群组成一个小组,和好朋友之间互相碰碰手、碰碰头、碰碰耳朵、碰碰肚子等部位,使幼儿积极性空前高涨。二、在体育活动中培养幼儿的合作意识和能力体育游戏

4、与培养幼儿的交往合作能力有着直接的关系。因此,教师在保证幼儿们有足够的游戏吋间外,还要为幼儿们提供合作的机会,鼓励他们积极参与合作性游戏。1.用趣味语言引导幼儿萌发想合作的愿望。如:游戏“小刺猬摘果子”原先是一个小组竞赛游戏,为了促进幼儿的合作,我们用有趣的语言对幼儿说:“一只刺猬背果子多没劲呀,要是能有个伴在路上说说话、帮帮忙,那该多奋意思呀!”孩子们马上嚷嚷着去结伴,兴致勃勃地游戏了。2.用灵活的方式激发幼儿去尝试合作的能力。游戏的方式可以多种多样,而适当的改变会使幼儿感到新奇从而愿意去尝试。如:游戏“运粮食”原先是分组竞赛,看那组运的多。现在我们将

5、这个游戏改为三人一组自由结合:一人运、一人扶、一人捡。自由结合吋就需要跑得快的幼儿推车,选劲大个高的幼儿运粮,灵巧的跑得不快也没关系的幼儿去捡。三、在区域活动中培养幼儿的合作意识和能力1.了解活动内容,诱发合作意念。首先要让幼儿了解区角活动中有关合作培养的具体0标。我们做任何事,都有一定的0标,只是0标确定的点不一样罢了。有的是长远目标,冇的是短期0标;有的是智力方面的,冇的是情感方面的;冇的是行为方面的,有的是语言方面的……但都有一定的0标。对幼儿活动区活动可提出“三不”和“三要”的活动规范,即不打人、不骂人、不争抢玩具和要有礼貌、要谦让、要商量。以结

6、构区为例:不独di玩具,与小朋友友好地玩,根据主题,幼儿间分工、协作,共同努力构建好。2.创设情境,提供幼儿合作的机会。在日常生活中,幼儿一同游戏,学习的机会是很多的,如一起拼图、搭积木、作画、看图书、玩娃娃家、组织体育活动等。那么可通过教师有B的地创设情境,为幼儿在区域活动中提供与冋伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作。例如在美工区,引导、组织幼儿集体作画,先让幼儿讨论、商量确定画的内容,画什么季节,画山水还是街景等,然后分工、配合、合作。只有这样才能使他们在构图上、色彩上、内容上达到协调一致,共同创造出一幅美丽的图画。1.在区域活动中教给幼

7、儿合作的方法,提高合作的能力。由于幼儿年龄小,合作的意识比较淡薄,很少在需要合作的情境中自觉地表现出合作行为,很多是不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法,引导幼儿去想办法合作,指导幼儿进行合作,使活动顺利进行。2.让幼儿从区域活动中分享合作的成功。通过区角活动中幼儿之间的合作,常常会带来积极愉快的结果。活动获得了成功,事情做成了,冋伴间矛盾减少了,友谊增加了,这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。例如,余戈青小朋友,在平吋的区域活动中有了合作的意识,在兴趣小组一一小制作活动中,他也能主动与同伴协商,一起合作做《雪花片》。

8、但幼儿常常不能明确自己的行为是合作行为,教师就要细心观察,看到幼儿与同伴•一起玩

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