《心理统计与测量》.doc

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1、《心理统计与测量》冲刺白皮书目录第二部分心理测量2考点一：经典测量理论2考点二：测量的新理论3考点三：心理测验的编制3考点四：心理测验的实施5考点五：测验常模5考点六：常用心理测验6第二部分心理测量考点一：经典测量理论1.真分数模型（1）CTT假定，观察分数(X)与真分数(T)之间是一种线性关系，并只相差一个随机误差(E)。X=T+E（2）由以上的数学模型，引申出三个相关联的假设公理：a.若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值会接近于真分数，即或。b.真分数和误

2、差分数之间的相关为零，即：。c.各平行测验上的误差分数之间相关为零，即：。（3）根据CTT的模型和假设，我们很容易推导出如下关系：2.测量的信度（1）信度的估计方法：重测信度、复本信度、分半信度、同质性信度和评分者信度。（2）信度的影响因素与提高测量信度的方法被试方面主试方面施测情境方面测量工具方面两次施测的间隔时间3.测量的效度（1）效度的估计方法：内容效度、结构效度、效标关联效度。（2）效度的影响因素与提高测量效度的方法测量工具——测验方面施测方面被试方面效标方面信度4.心理测量的误差随机误差既

3、影响稳定性又影响准确性，而系统误差只影响准确性。所以信度只反映随机误差的大小，而随机误差和系统误差都会影响效度。考点二：测量的新理论1.项目反应理论——项目特征曲线2.概化理论（1）G研究与D研究G研究的目的是要定量估计观察领域中测量目标的方差以及各个测量侧面所产生的测量误差方差，它采用的方法是方差分量分析法。D研究也称作决策研究，D研究的目的是利用G研究的结果数据，在原设计的测验情境关系范围之内，分析比较各种可能的测验方案。（2）相对误差方差与绝对误差方差相对误差方差是所有与测量目标有关的交互效应

4、方差之和，绝对误差方差是除测量目标效应方差之外的所有方差之和。（3）概化系数G与可靠性系数ΨG系数是测量目标效应方差与测量目标效应方差加相对误差方差之和的比。ψ系数是测量目标效应方差与总效应方差之比。考点三：心理测验的编制1.心理测验编制的程序（1）编制的一般程序①确定测验目的；②制定编题计划；③编制测验项目；④预测与项目分析；⑤合成测验；⑥测验标准化；⑦鉴定测验；⑧编写测验说明书。（2）题目编制的原则不同性质的测验对题目的编制有不同的要求，但有一些基本原则是所有题目编制过程中都要遵守的。这些原则包

5、括：a.试题要符合测验的目的；b.内容取样要有代表性；c.题目格式不要使被试产生误差；d.句子要简明扼要，既排除与解题无关的因素，又不可遗漏解题所依据的必要条件，同时避免使用晦涩难懂的词句；d.应有不致引起争论的确定答案（创造力、人格测验除外）；e.各个题目必须彼此独立，不可互相牵连，不要使一个题目的回答影响另一个题目的回答；f.题目中不可含有暗示本题或其它题正确答案的线索；g.题目内容不要超出受测团体的知识和能力；h.所提问题应避免设计社会禁忌与个人隐私；i.施测与评分省时。（3）测验的标准化测验

6、标准化是指对影响测验目的的无关变量的控制过程，其具体内容包括四个方面：内容标准化、施测标准化、评分标准化、建立常模。内容标准化有两层含义：第一，测验题目必须能测量所要测的目标，题目内容应是总体的代表性取样；第二，对所有的被试必须实施相同的或等值的测验。施测标准化是指让所有的被试都在相同的情绪条件下接受测验，产生真实的行为反应。这就要求施测时必须有统一的指导语和统一的时间限制。评分标准化是指评分的客观性。建立常模是为了能标准化地解释测验分数，常模分数是使用测验的人用来解释被试分数的唯一依据。建立常模的

7、方法是，在使用这个测验的群体对象中，选取一个标准化样本，对这个样本实行标准化施测程序，将所有分数进行统计整理，得到的这个标准化样本的平均数及分数分布情况，就是这个测验的常模。2.测验的等值（1）测验等值的条件①同质性；②等信度；③公平性；④可递推性；⑤对称性；⑥样本不变性。（2）测验等值的计算与表示方法计算：等百分位等值法、线性等值法表示方法：表列法、公式法、图示法3.测验等值的一般步骤①确定等值目标；②进行等值设计；③施测并采集测验数据；④选择一个等值的操作性定义（线性/等百分位等值）；⑤选择一种

8、等值关系计算方法进行计算；⑥评价等值结果。考点四：心理测验的实施1.测验实施的程序和步骤①测验开始前的准备；②测验的具体实施；③测验后的计分；④分数的解释。2.给当事人报告测验分数时，应遵循的原则（1）使用当事人所理解的语言；（2）要保证当事人知道测验的目的和用途；（3）如果分数以常模为参考，就要让他明确自己在和什么团体比较；（4）要使当事人认识到分数只是一个估计值；（5）要使当事人知道如何运用他的分数；（6）要考虑测验分数将给受测者带来什么影响；（7）测验结果向无关