基于社会需求的森林资源保护与游憩专业发展取向研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。基于社会需求的森林资源保护与游憩专业发展取向研究　　【摘要】党的十八大把生态文明建设纳入了国家五位一体的发展格局，这使森林资源保护和游憩专业这一学科面临着新的机遇和挑战文章对森林资源保护与游憩专业的发展历程进行了细致的分析，文章对森林资源保护与游憩的专业方向和人才培养目标定位、课程体系建设、教学方法与手段改革等相关问题进行了

2、探讨和分析，指出森林资源保护与游憩是生态学、旅游管理学、林学等的交叉学科，是林业和旅游结合的一个新专业。提出了自该专业开设以来所出现的问题，包括该专业的学科定位，专业特色，以及学科建设等等，并在我国发展的新时期，基于新的社会需求要求，对这一专业的发展提出了新的要求。　　【关键词】森林资源保护与游憩专业；生态文明建设；发展策略为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文

3、化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　近些年来，我国经济快速发展，人民的物质文化生活水平有了很大的提高，我国的旅游业在近些年来也呈现出蓬勃发展的态势旅游业成为我国发展前进最为广阔的行业之一，尤其是森林旅游业已经成为旅游业中的强力军。党的十八大提出了生态文明建设，并把生态文明建设纳入五位一体的发展格局毫无疑问，这一国策的提出将对森林旅游业的发展注入新的

4、活力，当前，我们应把森林旅游业和可持续发展生态文明建设等指导思想紧密结合起来这一要求也对高校开设的森林资源保护与游憩专业的发展和建设提出了新的要求。　　1.森林资源保护与游憩专业的发展历程　　森林资源保护与游憩专业是我国在1999年在大学设置的新专业，是适应旅游业迅速发展的社会需求而开设的新专业该专业是在森林资源保护的前提下，为了满足旅游业对生态旅游人才的需求而设立的，已经有包括北京农学院云南农业大学等所高校开设这一专业。随着近年来旅游业的快速发展，森林资源保护与游憩专业是一门新学科，在多个学科交叉

5、基础上出现的新学科招生单位一般都是各地的农学院林学院等等，这一专业培养的人才不仅掌握森林生态系统知识，还要掌握旅游和相关的生态知识，运用这些森林和旅游的生态知识来为生态旅游业以及森林旅游资源的保护服务。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学

6、点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　自20世纪90年代，生态旅游成为旅游业发展的主要方向，对生态旅游人才的需求急剧增加，森林游憩专业应运而生。根据杨晓云调查，有63%的人对森林游憩专业人才持乐观态度，有77%的人认为该专业生态旅游方向有发展前途。说明生态旅游人才培养应是该专业的发展主流，同时基于对森林资源的协调开发利用与保护关系的认识，对森林资源保护与开发人才的培养是该专业的另一方向。因此，森林游憩专业从综合的角度分析设立森林保护、生态旅游和景区规划与管理三个专业方向，

7、个别学校还开设了旅游管理方向，授予农学学士或管理学学士学位。设立该专业的学校，根据各自学校特点和学科基础定位该专业的发展方向，总体分析各学校课程设置，该专业的主干学科为生态学、旅游学、管理学和林学。　　2.森林资源保护与游憩专业在发展过程中出现的问题为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、

8、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　森林资源保护与游憩专业在近十几年的发展过程中，面临着许多的矛盾和问题，由于该专业是在多种学科交叉的基础上形成的，森林资源保护属于自然科学类，而游憩类属于人文科学类所以该专业最大的问题是怎样把自然科学的课程与人文科学的课程进行有机的融合使我国开设这一专业的近二十所高校中，专业的学科定位人才培养目标以及课程设计教学计划学科发展前景规划等却各有不同因此，由于对这