《浅谈如何提高学生学习数学的兴趣》.doc

《《浅谈如何提高学生学习数学的兴趣》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《浅谈如何提高学生学习数学的兴趣》捷克教育家夸美纽斯指出:兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。俄国文学家泰斗托尔斯也说过:成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。因此，在教学中激发学生的学习兴趣是非常重要的，实践也证明了：当学生学习数学的兴趣油然产生的时侯，就会使他们产生强烈的求知欲，学生就愿学、爱学、乐学数学，而且他们会学得更好，获得较大的成功。这样也有效的减轻了学生过重的学习负担。那么，在教学中如何激发学生学习数学的兴趣呢？下面就我个人体会谈谈几点看法：一、创设情境，激发兴趣。俗话说：良好的开端是成功的

2、一半。一节数学课有了好的开头，就如同一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知识的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，虽然这只是短短几分钟时间，但它却往往印象一节课的好坏。因此教师必须根据教学内容和学生的实际情况出发，精心设计好每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生学习数学的兴趣，让学生主动投入到学习中。开头导语可用一个故事或一段录像、一幅画、一个游戏等方法来调动学生的求知欲。如一年级上册教学“0”的认识，课前采用讲故事导入的方法来激发兴

3、趣，“有一天，白兔、蓝兔、黄兔、灰兔四个小伙伴高高兴兴地来到山林里采蘑菇，白兔、蓝兔采得最认真，黄兔呢，一边说话一边采蘑菇，而灰兔呢最不认真了。瞧，他一会去抓蝴蝶，一会去采红花，玩得不知有多高兴了。时间一分一分过去了，天也快晚了，于是他们决定回家了。请看，他们向我们走来了，（同时出示情境图）。最高兴的是谁？为什么？接下来呢？最不高兴的是谁？为什么？”这时，学生的兴趣油然而生了。二、课中激趣，体验成功乐趣。课前良好的开端，使得成功之路迈出了一半，但还要在课中适时地激发学生的兴趣，在教学中，教师除了在语言表达能力下工夫，还应充分利用

4、直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣，同时给予恰到好处地诱导，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生强烈的求知欲。。如教学《认钟表》一课，判断大约几时是难点，但我没有循规蹈矩的嚼碎了喂给学生，而是这样安排：师：小朋友已经学会了看整时，不是整时的时间又怎么看呢？师：观察下面三个钟面的针，你发现了什么？（教师用手指钟面）把你的发现告诉你的好朋友听。（学生在优美的音乐中认真的观察，自由交流）师：把你的发现大声的告

5、诉大家。生：（很自豪、很响亮地）三个钟面的时针都指着7，第一个钟面的分针正好指着12，第二个钟面的分针在11和12的中间，第三个钟面的分针在12和1的中间。生：不对。第一个钟面的时针都指着7，最后俩个钟面应该是差不多都指着7，不是正好指着7.师：为什么呢？生：因为第二个钟面的分针还差12一点，时针一定也差7一点；第三个钟面的分针刚过12一点，时针肯定也刚过7一点。师：也就是后两个钟面的时针的都大约指着7.你可真是不简单。把最响亮的掌声送给他。（学生鼓声祝贺）师：那每一个钟面的时间是多少呢？（学生小组讨论）生:第一个钟面是7时，第

6、二个钟面是7时不到一点，第三个钟面是7时刚过一点。师：像这样，7时不到一点或7时刚过一点，都可以看成大约7时。（出示：大约7时）每个学生都积极的参加了这一教学活动，兴趣也很高。在学生充分观察、充分讨论交流的基础上，“教师蜻蜓点水”似地引导，又运用准确、简明的数学用语做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识，这不仅使学生的学习积极性得到了充分的发挥，而且使学生的知识得到进一步深化。学生自己能领悟到判断“大约几时”的方法，体验到学习数学的成功乐趣。三、课中设疑生趣学起于思，思源于疑。“疑”是学生学习数学知识中启动思维的起点，“学贵有

7、疑，小疑而小进，大疑而大进”。在数学教学中，作为教师要引导学生在学习新知识的基础上，大胆质疑，善于提出具有引发学生思考的问题，使学生见疑生趣，产生有趣解疑的求知欲和求成心。如：在教学“求未知加数”，出示8+（）=10，设疑：这个（ ）里为什么没有数?生：2个格里没有苹果，是空的。师：( )里的数怎么填？学生动手摆学具，思考发现可以填2。师：还能用什么方法知道（ ）里填2？学生讨论交流，得出：（1）10可以分成8和2，所以8+（2）=10；（2）8和2合成10，所以8+（2）=10；（3）10-8=2，（ ）里填2这里通过几个具有

8、思考性的问题，层层设疑，使学生探究知识的兴趣表现出来。四、练中藏趣，巧设练习，升华兴趣。练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，也是教学的一个重要环境。但也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容，把学习新知识中激发出来的学习兴趣而无情淹没。比如,一年级的计算教