浅谈中学地理实施探究式教学存在的问题及解决途径

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈中学地理实施探究式教学存在的问题及解决途径　　摘要：地理新课程标准强调“让学生通过探究活动学习，地理教材的编写要有利于教学方法的改革和学生探究活动的开展。”探究式教学与传统的接受式教学相比，有许多优点：能够帮助学生体验知识获得的过程，体会科学研究的方法，促进学生对知识的意义构建和迁移，提高学生的综合能力和科学素养。　　关键词：地理探究式教学　　　　地理新

2、课程标准强调“让学生通过探究活动学习，地理教材的编写要有利于教学方法的改革和学生探究活动的开展。”探究式教学与传统的接受式教学相比，有许多优点：能够帮助学生体验知识获得的过程，体会科学研究的方法，促进学生对知识的意义构建和迁移，提高学生的综合能力和科学素养。但它与接受式学习相比，也有其不足之处：学习效率低，耗时长，对教学设施、教学环境和教师素质要求高等。这使得地理探究式教学在我国大部分地区现有的学校条件下推广，受到限制而面临困难重重。那么，正视在推广地理探究式教学中存在的问题，结合我国现有的实际条件，寻求适合我国国情的实施途径是新课

3、改中一个紧迫而有价值的实际问题。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　　　一、实施地理探究式教学存在的困难　　　　1、教学时间探究式学习的缺点是教学效率低，而且中学地理教学课时少，学生学习时间有限，没有足够的

4、教学时间。　　2、学生知识经验探究式学习要求学习者必须具备一定的社会知识经验，只有需要才能以强烈的问题意识找到解决问题的线索，做出适当的假设并开展积极的探究。如果学生生活知识、生活经验太少，就缺乏探究的动机和兴趣，则探究难以进行。　　3、教学内容的选择由于地理学科具有综合性和地域性的特点，造成不同生活经历的学生具备不同的地理感性知识，选择地理探究式问题就要根据不同的地域，学生的不同特点进行选择。　　4、教师的素质教师指导学生探究学习，除了具备一定的地理专业知识、地理科学实践经验以外，还受自身地理探究式学习训练的限制。由于大多数地理教

5、师没有在探究式学习环境中进行培训和实践，因此对学生进行探究式学习的指导存在一定困难。　　　　二、解决的途径为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　　　1、教师培训和自我提高　　这是解决探究式教学困难的基础，教师

6、探究意识的建立和探究能力的提高是实施探究教学成功的关键，地理教师除具备必须的专业知识外，还须具备一定的生产实践、社会生活经验和科研训练的基础，在指导学生开展探究学习之前，教师自己应具备探究意识，理解探究的涵义，把握探究的核心问题。　　2、积极创造探究的条件　　⑴因地制宜，在班内实行分组探究的教学模式。实施探究式学习小班化上课比较有利，每个教学班人数以20－30人比较适宜。但根据我国目前的国情，这样规模的教学班是不现实的，一般学校的班容量都在50人以上。因此，我们可以根据实际情况，在班内实行分组探究的方法，精心调配小组成员，选择探究意

7、识强的学生任小组长，带动全体成员探究的积极性。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　⑵在教学中努力创设宽松的课堂环境。宽松的课堂环境是探究学习的沃土，教师要多加保护学生求知发问的勇气和兴趣，要营造这样的氛围。

8、教师应充分尊重学生的人格，要关注发现他们的亮点，多鼓励少指责，要一视同仁，不歧视差生，要体现平易近人的人格魅力。因此，在探究教学中，教师应以学生学习伙伴的角色出现在学生的心目中。应从学生心理特征出发，让学生自己去讨论、探究，教师只是在