地理教学中自主学习、自主发展的案例研究

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1、地理教学中自主学习、自主发展的案例研究马桂艳河北省沧州市青县回民中学摘要：自主学习的学习方法是教育改革的方向，新课程立足学生的自主学习与探究，进行学科知识的学习与探索，教学中要重视改变教育理念，教育教学的核心就是要尽可能地挖掘学生的主体能动性，学生在地理学习中应以教材为载体，从教学情境中发现和提出地理问题，在教师的指导和帮助下，寻找解决地理问题的思路和方法，建立新的知识结构。学生的自主学习包括在学习活动之前自己能够确定学习目标，制定学习计划，作好具体的学习准备，在学习活动屮能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检

2、查、自我总结、自我评价和自我补救。关键词：地理教学;a主;学习；案例;现代教师从事教育教学工作，要以学生为本，以学生自主学习、自主发展为前提。大家都知道，枯燥无味的东西不容易刺激求知欲。教育工作荠必须设法利用一些喜闻乐见的方法来调动学生学习的积极性，并寓科学性、知识性于趣味性之中，激发学生自主学习、自主发展Ill。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教给学生利用己有知识去获取新的知识是教学的最高技巧所在。”案例1:初中第四册第七章第二节林业、牧业和渔业笔者在鼓励学生谈自己家有多少棵树时，一个学生说：“我家有一亩地杨树森林。”有几个学生接着就自言自语。“森林通常指大片生长的林

3、木林业上指在相当广阔的土地上生长的很多树木，连同在这块土地上的动物以及其他植物所构成的整体。林木是木材的主要来源，同时有保持水土，调节气候，防止水、旱、风、炒等灾害作用。”学生们查到“森林”的解释时，再逐步分析。“树林”是成片生长的许多树木，比森林小。从概念上分清“森林”和“树林”。有句谚语说得好“师傅领进门，修行在个人。”现代教师既是师傅又是倡导者，变学生为大修行家，让学生走自主学习、自主发展的路，成为终身受教育者。通过自己查字典，学生们既学会了书面知识又懂得了植树造林是造福于人民的好事。小处着手，大处着眼，学生们对路边的树木很敏感，上学和回家的路上，遮挡强烈阳光

4、、阻碍风沙。教师点到“森林”二字，学生从字典中懂得了森林的全部含义，又通过自身体会，知道了植树造林的意义。教师放手让学生自主学习、自主发展是符合现代教学规律的，这就是给学生一个自我发展的空间。“地理学是研究地球表面一切自然现象和人文现象的分布规律和空间关系的科学m。当前科学发展的一个趋势是学科的交叉、渗透和综合发展。”案例2:图画教学法初中地理第四册第七章第一节种植业请擅长画图画的学生画一只大母鸡，中国地图恰好像一只欲飞的大母鸡。大母鸡从嘴里吃进去的食物很快到了胃里，这鸡头好像东北平原，庄稼一年一熟;母鸡的胃门很大，把胸脯塞得满满的，这就是华北平原，一年两熟或两年三

5、熟;母鸡冑不断消化被输入肠道，这就是四川盆地和长江中下游平原，收成是一年两熟或两年三熟。可以风趣地说，难怪西部地区粮食不丰足。这三大平原粮食够多的。图画教学法逼真、形象、生动，学生能直接看出我国地理位置图并对我国的自然地理和土地资源更能进一步了解，形象地看出我国地势东低西高，西部恰好是母鸡尾巴向上翘。众所周知，屮小学生在教育过程屮主要进行着两种不同类型的活动，其一是以获得直接经验和最新信息为主要任务，同当前社会生活与社会实践发生直接联系的学习活动;其二是以掌握间接经验为主要任务，同人类积累的文化科学基础知识发生直接联系的学习活动。目前中小学生是以掌握间接经验为主要任

6、务。我国政府为开发大西北注入了大量的人力物力，把第十一章第三节西北地区和第七章第一节放在一起。西北地区的位置和地形，本区位于大兴岭以四、长城和昆仑山一一阿尔金山以北。学生们很容易知道我国政府为什么提出西部大开发的宏伟蓝图。用灵活机动的教学方式更能调动学生自主学习的积极性，“开发自主学习活动，促进学习过程积极化。”案例3:诗歌教学法种植业一节表格中，北方是:小麦馍馍，花生油，甜菜疙瘩像红萝卜头。南方是:稻米香香，油菜花黄，廿蔗林好似青纱帐。诗歌教学法能焕发学生的精神，昂扬斗志，激发学生自主学习、自主发展，很容易使他们幵动脑子，同时能发挥善于诗歌学生的特长。这样，他们会

7、不费力的掌握南、北各方的种植情况。秦岭淮河一线为分界线。粮食作物:南水稻，北小麦;糖料作物:南甘蔗，北甜菜。“要做到教会学生自学，一个重要的条件就是要使一个人在上小学和中学的时候，就酷爱读书，并且在阅读过程中认识自己。”作为现代化教师，就要像苏联教育家苏霍姆林斯基一样。利用学生喜闻乐见的教学方式深入情境，使他们开动脑筋发挥自己主观能动性。让学生充分显示自己的潜能，激励他们自我表现，增强自信心。由此看来，在地理教学屮，让学生走出课堂，到社会实践屮会取得真知。这种教学方式无疑是在潜移默化的引导学生自主学习、自主发展的积极性。同时也是对他们在进行爱W主义、爱家乡的教育