高校声乐教学中存在的问题及对策研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。高校声乐教学中存在的问题及对策研究　　【摘要】随着人们物质文化水平的不断提升，越来越多的人们开始关注音乐领域，尽管说声乐教育发展的潜力巨大，但是相对应的也给该领域的教学部分带来了巨大的挑战。过于死板、传统的教学手段无法满足人们对于声乐的需求。再加上我国的声乐水平相对比较落后，这样就显得声乐教育水平的提高势在必行。本文就是在笔者多年的声乐教学经验的基础上，积极探讨了声乐

2、教育面临的具体问题，并为此提出了自己的看法。　　【关键词】高校；声乐教育；问题；对策　　声乐教育作为目前艺术高校的重要组成部分，担负着培养音乐人才的重担。可以看出，高校声乐教育水平的高低直接决定了我国未来声乐人才的发展前景。尽管目前我国在这方面取得的成就有目共睹，但是在实际的教育过程中还面临着诸多的困境，例如师资水平的良莠不齐等，在很大程度上阻碍了高校声乐教育的发展。积极探讨声乐教育面临的具体问题，并为之找出行之有效的解决办法对于声乐教育的改革意义重大。　　一、声乐教育中存在的主要问题为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我

3、们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1.过分重视技术培养，忽视理论教育。培养出一批又一批具备合格、优秀技能的声乐教师是高校进行声乐教学的核心目标，而被培养的这些声乐人才也就承担着未来的对声乐人才的培养重担。就目前而言，国内大部分的声乐学校在进行声乐教学的过程中过分注重技术的

4、培养，而忽视了对理论知识的强化，这在很大程度上阻碍了学生健康、全面的发展。即使说理论知识是整个声乐教学中最为枯燥、无趣的部分，但是理论知识是整个声乐教学的基石，其作用不仅体现在可以指导一些歌唱的技巧，更突出表现为其可以在很大程度上促进学生对于声乐作品的了解。薄弱的基础知识只会造成学生对优秀作品的一种误读，或者是无法深层次的理解作品的真正内涵等，最终的结果就是整个歌唱过程没有情感，表达不了作品的真正意义。　　2.将歌唱与声乐混为一谈。对于很多人来说，唱歌就是声乐，也就是说，人们对于二者概念上的区别没有很清楚的认识。这就在很大程度上严重打击了声乐

5、艺术的长远发展。有一点需要认识到：那就是声乐与我们通常所说的唱歌是两种截然不同的概念。歌唱只是其一部分内容，声乐还包括了曲艺说唱以及戏曲唱腔。相比之下，歌唱的概念就比较的狭窄。歌唱只是构成声乐的组成部分。我们通常说到的一些经常被提及的演唱歌剧、民歌、艺术类的歌曲就是唱歌的主要内容。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步

6、进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　3.教学方法落后。伴随着课程改革的不断深入，高校发展也进入了崭新的时代。即使现在高校的开课专业以及招生人数正在不断地扩增，但是在大部分的音乐高校的声乐教学体系中，一对一那种传统的教学方法仍然是主流。学生要想学到知识大部分只能通过老师那里得到，这就导致获取知识的渠道过于单一。与此同时，声乐教师也慢慢的转变为一种只会教学的机器。这些漏洞都与现如今的教育要求相背离，显得格格不入。而且，在我们的印象中，声乐教师在教学的过程中大部分都只是依靠自己的耳朵

7、听到的不同声音去分辨学生不同的音色，再根据自己听到的去找出学生演唱中的不足之处。这就需要声乐教师要能够根据具备不同能力的学生进行知识点的传授，这就给声乐教师的教学提出了严峻的考验。需要声乐教师根据实际需要更新、丰富自己的教学手段。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到

8、县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　4.师生素质低下。教师与学生都是高校声乐教学过程中的核心部分，这就要求我们加强跑培养学生的技能学习以及综合素质的提