在化学教学中运用实验手段培养学生的能力武连

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1、在化学教学中运用实验手段培养学生的能力武连黑龙江省大庆市六十四中学163000化学的基础是实验，化学是一门自然学科。实验是重要的教学手段和重要的教学方法。通过教师的演示和学生动手实验操作，使学生理解知识，掌握操作方法，培养观察、分析能力，作用重要。工作中我总结如下经验，和大家井享。通过实验,培养学生运用基础知识和基木理论,对化学反应进行观察和记录,形成概念，提高概括思维能力，掌握物质的变化规律和变化实质。提高学生的综合和分析问题的能力，学习为了运用。从木质上解决在学习上出现的各种问题。初中化学教材中的演示实验

2、和分组实验共有38个，选做的实验内容有九个。教学中教师在进行实验时，要有目的地选做实验，应用实验启发学生积极思考,主动学习。例如，学生学习二氧化碳后，教师制取了许多用紫色石蕊制成的小花，让学生探究实验，紫色石蕊变红，是水使其变红的，还是二氧化碳使其变红的，还是二氧化碳和水井同作用的结果。教师要求学生每个人自己设计实验方案，利用学过的知识和现有的仪器药品，找出解决问题的办法。学生的积极性非常高,认真踏实实验，把学过的知识完全进行巩固和提升，专心实验，采用不同的解决问题的方法，寻求解题答案。并解释所出现的特殊现象

3、。规划如何找到最佳的实验方案，使学生的实验能力、分析能力和解决问题的能力提高了一个台阶，更大化地培养了学生的能力。利用实验，不仅完成了教学任务，而且学生的思维能力、分析和解决问题的能力都得到了培养和提高。在实验教学中，教师要更重视对学生观察力的培养，用实验启发学生进行观察实验中出现的现象，透过现象，抓住事物的木质，是非常重要的。借助演示实验，增强实验的可见度，更易于学生认真、细腻有序地观察。例如,探宄温室效应对温度的影响时，用四个集气瓶分别装有不同浓度的二氧化碳，放同一个地点，在相同的阳光照射下，相同吋间下，

4、分别测量气体温度的变化，。通过做对比试验，让学生亲自体验温室效应对环境、对温度的影响。每个学生都能真实清楚地观察到，并透过观察到的现象，认识二氧化碳的性质。直接激发起学生的学习热情，有利于培养学生的观察能力。组织学生自己动手做实验，培养学生的动手能力。学生通过实验，巩固实验技能，巩固基础知识，验证物质的性质，验证物质的变化规律。深刻理解和巩固知识，是非常必要的。做实验的过程就是理论联系实际的过程。要求教师必须组织好每次实验，备好实验中学生可能用到的或必须用到的仪器、药品、用品。B的明确，要求完整，要使学生在实

5、验过程中体验学＞』的乐趣。如，检查装置的气密性操作方法，要求学生操作规范，严格按操作步骤进行。对于不同的实验，不同种装置，又如何检查它的气密性，是中考的重点又是难点，让学生进行探讨，使实验课变成了探究课，更大程度上培养了学生的探究思维能力，培养了学生动手能力、操作能力和空间想象能力，使学生的主观能动性得到发挥。教学效果非常好。学生动手实验时，会出现各种各样的问题，如，操作不规范，或操作错误。教师必须立即纠正在实验中出现的问题。使学生养成正确地进行实验操作的方法。例如：在做氯离子检验吋，由于仪器洗涤不干浄，使操

6、作失败，教师要求学生必须重新操作，现象明显。经常地反复练使学生的基本操作能力、基本理论提高很快，培养了学生实事求是的、做任何事情都不能有半点马虎的、严谨的、认真的科学态度的一丝不苟的、踏实作风。教学中发现有些学困生，学习化学难，对教材内容不理解，应知应会的内容记不住，常常是由于注意力不集中引起的，而创设趣味实验进行教学，效果就很理想。要使学生注意听课，就要让他们集中于教师的讲述；集中在注意观察实验上。让学生能专心致志地获取知识，引起注意，产生探求知识的强大动力。教师就要善于培养学生的注意力。如在讲氧气的密度时

7、，用两个充满氧气的集气瓶分别正放和倒放。分别深入燃着的木条观察不同的现象。学生注意力集中，激发了学生科学探索、揭示奥秘的兴趣，培养了注意能力。学生家庭小实验，能够培养学生独立思考问题的能力，提升学生的想象空间，提高学生的创造能力，开发学生的智力，对思维创造能力的提高奋重要作用。如，教师布置学生设计一个家庭小实验，证明二氧化碳不燃烧，不支持燃烧，比空气密度大的性质，并设计实验，二氧化碳火火，学生们会积极动脑思考，根据学得的知识、实验原理设计装置，利用家里的实验用品，认真操作，热情高，兴趣浓，教学效果非常好，达到

8、了教师的教学目的。培养了学生的创造思维能力。以上是我在教学工作中总结的经验，对于学生的能力培养，对于学生的知识巩固，能力的提高，能力的发展，作用重要。在实验中培养学生实事求是的科学态度、严谨的学＞』作风有重要作用，是值得大家借鉴的。