浅谈历史教学中创新思维的培养

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈历史教学中创新思维的培养　　摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不谒的动力”作为文化基础课的历史教学，必须在提高学生兴趣的基础上，大力提倡探究与求异，注重创设问题情境和“授人以渔”的教学方式，勇于打破学生固有的思维定势，培养学生创新思维的意识与能力。　　关键词：历史教学创新思维引导培养江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。“如果不去创新，一个民族就难以发展

2、起来，难以屹二于世界民族之林”。这就要求我们教师在教学实践中要努力培养创新人才，培养学生的创造思维品质。作为一名教育工作者，就历史教学中如何培养学生的创新思维品质，在这里谈几点看法。　　一、培养创新思维，就要激发学生的创新欲望为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和

3、维护。　　旺盛的求知欲，是学生主动学习有效获取知识的前提，是创新的动力源泉，学生有了不断创新的欲望，才能进行有意识、有意义的创新活动。中国具有几千年辉煌灿烂的文化，在历史教学中，学生总是充满好奇，会提出各种各样的问题。对于学生提出的问题，在教师看来，有的非常幼稚，甚至毫无意义，但对学生来说却是一种探索、一种创新。所以，无论学生提出的问题多么幼稚，教师都不能简单的禁止和否定。如果学生的每一次探寻，遇到的都是教师的“不可能、无聊”等断语。那么，他们的创新欲望就会慢慢萎缩，很难具有创新精神。　　二、培养创新思维，就要发挥学生的主体作用　　在课堂教学过程中，教师必须有一种认识，教师起的

4、是引导作用，而真正的主体是学生。要让学生认识到自己被重视、被肯定，才能激发学生的创新思维。所以在课堂教学过程中，教师必须注意营造和谐、轻松、活跃的课堂气氛，让学生敢想、敢问、敢做，使教学活动真正变成一种民主的学习生活，以民主化的教育造就富有主见的人。而鼓励、诱导、启发学生发问是培养学生创新意识的重要手段。教师在教学过程中尽可能鼓励学生善于发现问题，提出问题，只有善于发现问题和提出问题的人才会有创新的冲动。　　三、培养创新思维，就要突出“双基”教学　　创新的前提是“双基”，离开“双基”谈创新好比是空中楼阁，海市蜃楼。要使学生掌握“双基”，教师就必须明确课标的要求，按学生的不同层次

5、设计教学内容。教学过程中应提倡“过程型”模式和“情景式”模式，学生在不同情景中，在主动参与过程中，逐步实现基础知识系统化，系统知识重点化，题型知识能力化，让学生熟练掌握历史的基础知识、基本技能，并努力挖掘历史与政治、语文、地理等相关学科的联系，从而使学生能力得到发展。　　四、培养创新思维，就要对学生进行发散思维训练为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进

6、行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在教学中要积极引导学生进行发散性思维训练，通过开展历史“小论文”、“历史创作”等实践活动，引导学生多层次、多角度地思考问题。例如，在历史小论文中，教师通过文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，引导学生展开多层面的联想。纵向联想：指出文天祥视死如归的力量源泉来自“民族的浩然正气和炽热的爱国之心”；逆向联想：痛斥当今社会上极少数只顾个人利益，而忘了国家利益的社会渣滓；横向联想：今天的青年学生应该继承中华民族的伟大传统，把建设祖国的历史重任肩负起来。经常开展这类活动，会极大

7、地提高学生思维的灵活性。　　五、培养创新思维，就要鼓励学生大胆质疑为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　对现成的科学理论和传统观点提出质疑是创造出新颖、超常成果的途径