初中语文课改反思

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1、初中语文课改反思摘要：学习语文可以增强你的表达能力，让你以后在人际关系中更上一层楼。它起着一个铺垫作用，是得到好口才能力的前提条件。冰心说过：“学好语文，写好语文，是做好一切工作的基础”。华罗庚也说过：“语文天生重要”。语文跟我们的日常生活息息相关，随着新课改的不断深入,我们队对新课改过程中出现的问题进行了反思，提出了自己的一些观点。关键词：初中新课改反思新一轮基础教育课程改革已经实施几年了，广大语文教师在自己的教学实践中也进行了积极的探索，经过努力，语文课改取得了一定的效果。然而在教改初期，仍然走了

2、不少弯路。如：为了体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主体，以至于在一段时间里课堂上活动虽然很多，形式也丰富多彩，热闹是热闹了，可是热闹过后留下的却微乎甚微一一各种各样的活动及其丰富的形式让学生分散了更多的注意力。此外，为了培养学生的创新能力，我们在课堂上注入了大量的课外相关信息，让学生自己找出课文中自己最喜欢、最感动的内容，并阐述为何选择这些内容的原因，不管这些原因是否何成立，似乎都是课堂的“标准答案”，都应该得到老师的赞扬和认可。甚至有时，教师还会被学生的某些与课堂毫不相关的观点牵着走，进入了盲目

3、讨论的误区，而语文教学中最基本的字词标点、句子段落的具体分析，文学创作手法及规律的讲解在语文课堂上渐渐隐退了。一段时间后学生在作文中的错别字、病句数不胜数，他们甚至分不清什么叫表达方式，什么叫写作手法；不知道文章结构与顺序有什么区别，因此学生在语文学习的阅读、写作能力的提高上收效甚微。一、语文教改感悟①“自主、合作、探究的学习方式”并非我们的教学冃标，而是实现教学目标的方法和途径。语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。②“语文教学应建立在师生平等对话的基础之

4、上”。这里的“平等”绝不是师生在任何事务上都是绝对平起平坐，更不是说教师与学生具有平等的知识水平。教师在尊重学生平等地位的同时又是高于学生的，他们耍引导学生掌握更广泛且更有深度的语文知识。如果教师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对其进行一定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。因此，教师应在坚持学生平等地位的同时在某些方面又要高于学生。③关注“情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程屮都耍实现该教学冃标，而是凭借语文活动使学生感受到课文闪容中丰富的人文内涵，“润物细无声”才是我们应该

5、追求的最佳教学境界。④很多教师认为，新课标的最终目标应是“学生在耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，教师与学生的互动下，达到大家都动起来的最终冃的。其实不然，语文学习屮的调动并不等于真正的激活，如果学生在调动的外表下内部的思维一直处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。不管课堂上采取哪些调动方式，只有那些能让学生的思维一直处于活跃状态，学生的感情一直沉浸其中的方式才能称之为真正的“动”。相反，如果学生在热闹的形式下内部的思考一直处于停滞状态，这样的“动”也无益。因此，教师在语文教学中的任务是

6、在调动学生的积极性和热情的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。二、课堂教学注意问题①教材。教材是课堂教学的蓝本，“探宄”不仅是学生的探宄，也包括教师自身对教材的探宂和挖掘，如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提，千万不能课文还未读懂，就找来课外知识以拓展学生的知识。教师须知知识的迁移不是“见异思迁”，向课外延伸应有“度”的限制，很多时候，将延伸的内容作为课外作业完成，会更有收获。②教法。任何一种课堂形式（包括电教媒体的运用）都是为教学目标服务的。教学活动要防止公式化、程式

7、化：如有的课堂讨论或呆板单一，或信马由缰，或在枝节问题上争论不休；有的一节课则完全川鼠标代替粉笔，用录音代替教材等，这样的教学方法冲淡了语文教学的实际任务，难免有“做秀之嫌”。③师生关系。我们强调学生在课堂上的主体地位，但更不可忽视教师在教学中的作用，只有教师适时介入，进行必要的点拨归纳，对文木作最后的拓展，j能将探究引向深入，也冰能进一步激发学生深层探究的兴趣，使学生获得系统的知识和正确的观点。三、课堂教学避免误区①不能让语文课变成朦胧诗，即阅读文章不求甚解笼而统之，了解大意即可。②不能将语文阅读变

8、成警句摘读，即让学生只找出自己认为最精彩、最感人的语句，任意阐述缘由即可。四、课堂教学建议①把预习、导读、复习、练习都纳入课堂。教师指引，让每个学生在白主学习的过程屮去实践，教师的主导作用则画龙点睛地突显在学生思维受阻时给与指导和解决，使整个学习过程能把握重点，易化难点，激发疑点，这样不仅可以减轻学生的课业负担，还可以让师生始终聚焦于教材，同时也节省了大量课内外学习语文的时间，以便组织指导学生进行更多的课外阅读。②耍把握好课堂讨论。在近几年的语文课堂上，